浅谈小学语文朗读教学的有效措施

朱素静

摘要：中华传统文化博大精深，汉语为发展起到桥梁和纽带的作用。同时，语文亦是我国中小学生重要的学习科目之一，不仅会影响到学生日后的深入学习，对学生的人生发展也将起到重要作用。许多语文教师在课堂上只注重书面文字阅读，常常忽视了有声朗读，导致学生的语言表达能力较差，语文学习兴趣不高。朗读是学习语言的重要方式之一，重视朗读更能帮助学生把握语感，尤其对于小学生而言，朗读绝不容忽视。教师应观察学生的朗读情况，及时发现学生的朗读问题，对学生进行针对性的教学，进而提高朗读教学的有效性。

关键词：小学语文;朗读教育;有效措施

朗读是小学语文课堂教学中重要环节，朗读有助于提高学生的语言表达能力。通过朗读培养学生的逻辑思维能力，学生能借助朗读表达内心的情绪感受。基于此，文章对提高小学语文朗读教学有效性的措施进行探讨。

一、小学语文朗读教学的作用

（一）朗读有助于提高学生的语言表达能力

语文课堂上，有效朗读更有助于培养学生的语言表达能力。小学生正处于记忆的上升时期，记忆力能力极佳.通过对课文的反复朗读，学生能迅速积累大量优美词汇和经典语句，使语言表达能力在潜移默化中得到提高。

（二）朗读有助于培养学生的逻辑思维能力

“读书有三到——心到、眼到、口到”，读书之“三到”在朗读过程中得到了充分的体现。学生在朗读中思考，在思考中养成良好的思维习惯。小学中年级的语文课文相对于低年级来说已具备了完整的故事情节和清晰的逻辑顺序，段落之间结构紧密，环环相扣，学生通过朗读全文，在朗读中思考故事情节的发展，培养了逻辑思维能力。

（三）朗读有助于表达学生的内心情绪感受

关于朗读，教师在教学中最重要的就是让学生学会有感情地朗读。一次有感情地朗读课文，能让学生将自己对课文的理解融入其中。此时，朗读就成了一个带有感情的有声表达方式。深情地朗读，能将学生的内心情感完整地表达出来，言语与情绪融为一体。

二、提高小学语文朗读教学有效性的措施

（一）教学运用范读

“范读”其实就是示范性的阅读。在小学语文课堂中，一般都是教师进行范读，学生进行跟读，这其实也是一种朗读的方法。教师的范读不仅仅是对自己朗读技巧的展示，更多的是为了引发学生对课本知识内容的兴趣，从而加深学生对课本知识内容的了解。学生可以通过老师的范读，集中注意力，提高自身的思维能力和阅读能力。

范读在小学语文课堂教学中的运用主要有三个步骤：（1）阅读前的范读。刚开始接触文章时，学生对其内容十分的陌生，学习时较困难。教师的范读可以帮助学生初步了解文章内容，读通句子，掌握生字、生词的发音，还能在一定程度上增强学生的语感，为全文的学习打下良好的基础。（2）文章内容发展与高潮的范读。教师在范读时要注意停顿、重音、速度和语气。停顿一般是指在朗读中词语或语句之间声音的间隙，它是作者情感的表达，所以，不管是教师还是学生，在朗读的过程中一定要有适当的停顿。重音主要是指对重点词语朗读时声音的加重，教师在范读时一定要注意对突出作者感情的词语加重语音朗读，以便提示学生重点注意。（3）阅读后的范读。了解文章之后再进行范读，不仅可以帮助学生整理和巩固课本知识内容，还能升华文章思想感情，培养学生的审美情趣。

（二）教给学生朗读技巧

现如今，在小学语文课堂教学中，一些教师还采用着单一的教学方式，没有认识到朗读对于学生自身的影响，一心只想完成教学目标，忽视了学生的主体地位。目前为止，学生的朗读困境重点表现在如下几个方面：（1）盲目练习，忽略教材实际。在语文课堂中，为了能更好的把握文章大意，教师一般都会让学生自主朗读课文。虽然教师的初衷很好，但是学生没有一定的朗读技巧，朗读文章时表情平淡，不能把握文章的中心思想。（2）随意训练，忽略学生实际。由于一些小学学生从小没有打下良好的语文基础，所以在朗读的过程中经常会出现添加字词、遗漏字词，甚至还读错、串行。为了改变这种现象，一些教师也尝试过许多的方法，但都没有达到很好的效果，学生也只是随意的练习，没有科学的指导方法。（3）无效训练，忽视技能指导。在小学语文课堂中，常见的现象就是教师批评学生朗读课文没有感情。面对这种情况，教师并没有教给学生朗讀技巧，只是一味的批评、指责。为了能使学生更好的掌握朗读技巧，规避上述存在的这些问题，教师应做到以下几点要求：（1）少评价、多练读。朗读是学生学习语文的一部分，教师要做的就是让学生多加练习，掌握技巧。学生在朗读过程中难免会出现一些问题，教师要鼓励学生，激发学生朗读的积极性，而不只是一味的批评，打击学生的自信心。（2）解文章、读正确。教师要先为学生讲解课本知识，让学生能充分把握作者的思想情感，利用一些朗读技巧，通过对声音的把控，读出作者的思想情感。（3）讲技巧、作指导。要想读好一篇文章，就要利用科学的方法，把握语言的特点，掌握朗读的技巧。其主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。所以，教师要教会学生朗读技巧，指导学生进行相应的练习，把握要领。

（三）进行朗读训练

朗读是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理。语文教师要做的就是引导学生逐渐在练习中掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法和技巧。在起初的朗读训练过程中，教师要充分利用多媒体教学，让学生通过录音进行跟读，从而锻炼学生的语言能力。其次，要保证学生的朗读时间，让学生能够充分了解课本内容，提高学生的阅读理解能力。最后，教师在训练学生朗读能力的时候，要教会学生一些朗读技巧和方法，帮助学生提高朗读能力。

三、结语

朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它不仅可以培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，还能让学生在潜移默化中获得思想的熏陶。在小学语文课堂中，教师要不断加强学生的朗读能力，让学生可以通过朗读拓展思维，丰富想象力，体会作者的情感。同时，还要不断地鼓励学生进行朗读，增强学生的自信心，让学生在朗读者寻找知识的乐趣。

参考文献：

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[2]吴霜.小学语文朗读指导[J].智库时代，2020（09）：86，104.