核心素养背景下的初中数学教学创新策略研究

虞董贤

摘要：在初中教学中数学是主要教学之一，随着我国教育行业的快速发展，核心素养是课改实施后提出的具有很强指导意义的一种教改思想，该思想下的首要教学目标是“培养学生能够更好地适应自身未来发展与社会发展的必备品格与关键能力”。随着核心素养理念的提出，我国学术界掀起与其相关的教育研究热潮，从而为教育改革指明方向。核心素养视域下，初中数学教师实施具体教学时，需围绕逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学运算、数学建模以及数据分析六大维度展开深入研究，进一步对传统教学模式加以改革创新，促进初中学生数学核心素养的发展，实现初中数学教学质量的提升。

关键词：核心素养;初中数学教学;优化策略

引言

学生核心素养的培养过程中，教师应把具体的数学课堂主题活动和核心素养的培养互相结合。核心素养渗入课堂教学中，可以合理提升课堂教学品质，推动学生身心健康发展。因而，在初中数学课堂教学中，塑造学生的核心素养十分关键。下面将概述怎样在初中数学课堂中体现核心素养教学理念[1]。

1核心素养背景下开展初中数学教学创新的基本原则

1.1坚持“以生为本”原则

教师一定要站在学生的角度来思考问题，树立“学生是学习主体”的“以生为本教学原则”，通过营造民主和谐的课堂气氛，鼓励引导学生积极开展自主、合作、探究，牢记课标要求：“重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心”[2]。

1.2坚持发展性原则

核心素养以培养全面发展的人为核心。初中数学在课堂教学中要关注学生数学思维能力的训练。思维的核心是创造性思维。创造性思维包括但不局限于发散性、灵活性、独特性、批判性这几个主要特征。因此，培养学生的创新思维，必须鼓励、引导学生大胆地用怀疑的、批判的、发展的眼光去看待数学，这样才能有所突破、有所创新、有所发展，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

2核心素养下初中数学教学优化策略

2.1创设问题情境，营造良好的教学氛围，激发学习兴趣

教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程。教师要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，引起学生的共鸣，发现数学的奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴含着数学知识。

2.2联系日常生活实例，设计合乎学生具体情况的课堂教学环境

针对具体的数学课堂主题活动，教师必须找寻日常生活的具體实例，融合自身设计的教学计划，为学生分析数学课本内容，而且针对日常的学习与生活汇总梳理，多看多问，保证教师与学生的互动交流，一起创造和睦的课堂教学环境。此外，教师必须对学生的学习开展监管和教育，调整课堂教学气氛，提高学生在课堂教学主题活动中的参与性。具体的事例能够让学生独立参加课堂教学实践活动，在相对应的数学思想、方法的了解上也会更为轻松。一方面，那样的教学方式提高了学生的学习效果，另一方面，促进教师顺利地进行数学课堂教学，促进教师教学水准的进一步提高。

2.3利用数学问题的解决来培养学生分析问题和解决问题的能力

问题是数学的心脏，是推动数学发展的动力。在初中数学教学中，问题的分析、解决以及数学思想方法的渗透，是整个初中数学教学的灵魂。教师的设问、提问，之后得体、巧妙的点评、解答，要形成前后照应，要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、发散的思维、勇敢的表现，教师一定要鼓励、要肯定、要支持。

2.4加强师生之间的对话交流

有效课堂的主人是学生，教师只作最恰当、最精当的点拨，师生之间良好的互动与交流可以为学生提供广阔的展示空间，使教学过程处于良性的动态变化之中，教师可以更深入地了解学生学习实际情况的同时，还可以从互动与交流中发现学生闪光点，为今后教学内容的进一步优化提供更有力的参考依据。

2.5关注核心素养教学目标

一方面，在初中数学教学中，教师应以核心素养的要求为导向，立足实际教学内容和学生诉求，制订凸显核心素养的教学目标，以目标为抓手保障教学效果。目前教师进行课堂教学时，有些教师过分追求知识与技能，忽视过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的达成，导致在教学目标的设计方面存在严重的“功利性”问题，并未充分考虑到学生的长远利益发展，甚至影响学生对学科教学形成错误认知。因此，进行实际教学时，教师要有意识地将数学态度、数学思想与解题技巧等进行有效结合，以此为依据设计能够促进学生发展的核心素养教学目标。此外，在核心素养教学目标的设计过程中，出于保证其效果的目的，教师还需遵守“尊重学生个体差异”的原则制订教学目标。具体来说，要以初中生认知水平、学科核心素养的培养现状为依据，不仅要满足新课改对个性化教学的追求，也要让教学目标与全体学生相匹配，以课堂探究为支撑，确保全体学生的数学核心素养在原有基础上得到进一步提高。

结语

随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的不断推广，在不断提升学生学科核心素养的背景下初中数学科如何进一步创新教学，才能适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力，始终是广大初中数学教师需要解决的关键难题。初中数学教师只有进一步提高自己的教育理论水平，树立创新意识，掌握创新理论和创新思维方法，提高教师实施创新教育的能力，才能创新数学课堂教学模式，优化数学课堂教学手段，并在构建完善数学知识的基础上创新地融入生活中的数学知识和先进教学工具，因地制宜地开发学生资源，才能真正于数学教学中发展学生的核心素养，促进学生的综合发展和健康成长[3]。

参考文献：

[1]覃梅清.论数学课堂开放性教学创新原则与策略[J].教学研究，2021（19）：253，297.

[2]沙丽华，苗懿明，刘志祥.《知识创新案例分析》教学理念及其教学策略[J].大连教育学院学报，2021（3）：37-38.

[3]潘慧哲.基于核心素养观的初中数学教学方法创新[J].新课程研究，2021（7）：49-50.