大班角色游戏中幼儿同伴交往能力提升策略研究

单永敏

摘要：对于幼儿来言，社会交往是个体发展、生长发育所需，也是幼儿实现自身社会化的关键条件。幼儿通过交往能够认识和了解人际交往间的关系，能够帮助幼儿消除“以自我为中心”等一系列不利于社会发展及交往的行为。其中角色游戏是对一种反映现实生活的益智游戏，游戏中的角色囊括了社会的各行各业，覆盖了幼儿周围的各种环境，因此对提高幼儿同伴交往能力有着极大的助力作用。本文则主要研究借助角色游戏提高大班幼儿交往能力的策略。

关键词：调色游戏;大班幼儿;同伴交往能力：策略研究

国家教育部所颁发的《儿童发展指南》中明确指出，把“社会”纳入幼儿园教育的五大领域之中，这让越来越多的幼儿教育学家认识到社会领域的教育活动对幼儿的重要作用。而在幼儿的人际交往中，最为频繁的便是同伴交往，幼儿通过同伴交往行为，协调和其他同伴间的关系，以此达到共同生活、共同相处的重要目的。而大班幼儿正处于社会发展承上启下的重要阶段，因此借助角色游戏培养大班幼儿的同伴交往能力有着重要意义。

一、科学投放游戏材料，培养幼儿合作意识

大班幼儿教师在利用角色游戏培养幼儿同伴交往能力的过程中，应当科学地投放游戏材料，在游戏活动的设计上应当尽量让游戏的形式和内容变得全面，避免主观的刻板意识影响了幼儿的发展。在投放角色游戏材料时，应当充分的考虑到幼儿的性别因素。据相关的调查表明，性别对幼儿的成长发育有着极为重要的作用，且不同性别的幼儿所喜爱的角色游戏是不同的，因此，幼儿教师可以以此为基础，投放不同的游戏材料，并在这一过程中逐步培养幼儿的合作意识[1]。

例如，班级中的男生喜欢有竞争性、活动量大、力量型的游戏，那么幼儿教师便可以为男生提供一些棋类、棒球类的游戏材料，以此满足其活泼好动、玩枪舞剑的特性。而班级中的女生喜欢较为柔软、轻巧、具有表演性的游戏活动，那么幼儿教师字可以为女生提供一些纱巾、娃娃、装扮类的游戏材料，以此满足其爱唱爱跳的表演特性。

二、丰富幼儿交往主题，引导幼儿全面交往

幼儿教师应当在角色游戏开展的过程中，为幼儿创建良好的交往环境，为其提供舒适、优美的物理环境，并让幼儿在保持良好心情的基础上，不断丰富幼儿的交往主题，引导幼儿全面交往。为此，幼儿教师应当学会高效的利用角色游戏这一重要的教育手段，将形式多样的主题融入到大班幼儿的角色游戏中，同时，让幼儿进行反复练习，幼儿在游戏中能够学习到各式各样的交往主题，并且这也给幼儿和同伴制造了更多的交往机会。

例如，幼儿教师可以在角色游戏中增设维护规则、协调意愿、加入游戏、争取空间、获取物品、帮助他人、寻求帮助的主题交往活动，如“维护交通秩序”的角色扮演游戏，并在这一过程中强化学生遵守秩序的良好品行，以此提升幼儿的交往能力[2]。需要注意的是，大班幼儿教师在创设不同角色游戏的过程中，应避免单一的交往主题，并且多为幼儿创造与同伴彼此分享、共同交往的机会。

三、教师起好带头作用，强化幼儿交往技能

在大班幼儿开展角色游戏的过程中，随时可能会爆发各种矛盾和争执，这十分考验大班幼儿的交往能力、合作能力，甚至有部分幼儿因为在参与游戏时被其他的同伴拒绝，便产生了消极情绪，对于此类问题，幼儿教师应当采取适当的方法帮助幼儿加强合作技能，使幼儿学会和同伴协商、交流的技巧，促进幼儿合作技能的发展[3]。

例如，当某个幼儿想要加入其他群体的角色游戏时惨遭拒绝，此时，幼儿教师不应当直接要求其他的幼儿接纳这个同伴，正确的是应当指导个体幼儿通过做贡献、交往的方式积极尝试融入到不同的群体。当幼儿在开展角色游戏时产生了纠纷，幼儿教师也应当在全面了解情况的基础上，鼓励幼儿协调解决，如握手言和、相互道歉等形式，并且可以提出几个协商方案让幼儿自主选择，如此一来，便能够解决幼儿的交往问题，当幼儿在日后遇到同类问题时便会仿照教师，提出解决方案并自行化解矛盾与纠纷。良好的交往技巧、沟通技能是促进幼儿合作交往的有效途径，幼儿教师应当引导大班幼儿用亲近、和善的语气和同伴交往，并且避免用霸道、强制性、命令性的口吻要求其他同伴，只有这样，才能够进一步强化幼儿的交往技能，全面提升幼儿的合作能力。

结束语：

综上所述，同伴交往作为幼儿生活的重要组成部分，其能力的大小决定着幼儿社会交往能力、同伴交往能力的水平，因此，大班幼儿教师应当不断发展和丰富幼儿的角色经验，提升幼儿同伴的互动性，让幼儿在角色游戏中循序渐进地提高沟通交往的技巧。与此同时，教师也应当为幼儿提供健康的交往环境，以此帮助幼儿在体验生活乐趣的基础上，塑造尊重他人、友好交往的能力，最终培养大班幼儿养成沟通的良好能力。

参考文献：

[1]张游.基于角色游戏的幼儿同伴交往能力提升策略研究[J].中学生作文指导，2021（5）：1.

[2]刘奕.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的运用分析[J].文学少年，2020（24）：1.

[3]虎雨娇.谈角色游戲中幼儿交往能力的培养策略[J].东西南北：教育，2021（1）：0136-0136.