趣味识字 巧妙而为

宣红燕

摘要：在小学语文教学中，识字是阅读和写作的基础，识字教学是非常重要的一项教学内容，也是培养小学语文核心素养的重要途径。在语文教学中，我们需要努力提高学生的识字量，让学生具有独立阅读的能力，这样才能让学生更好地掌握和运用祖国语言文字。

关键词：兴趣;巧妙;致用

《语文课程标准》指出：小学阶段要学生会认识3500个左右常用汉字。，其中低年级要求认识常用汉字1600～1800个。对于刚上小学的孩子而言，如此多的识字量，任务非常艰巨，使得识字教学成了新课程下教师遇到的较为棘手的问题。如果教师只会不断重复传统的教学方法，学生会对单一的识字方法毫无兴趣。抄写时错字较多，这让教学的效率非常低下。如何让识字过程充满趣味性，识字方法更符合低年级学生的心理的特点，让孩子们乐学，巧学呢？这成了统编教材识字教学的重点，也成了大家关注的热点问题。几年统编识字教学的累积，我觉得这些方面值得关注。

一、兴趣引领，拓展识字教学的广度

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一二年级要认识常用汉字1600～1800个字，这对孩子来说识字任务量比较重。长时间的高难度的学习，简单、机械重复的灌输很容易让学生的产生厌烦心理，在学习语文的起步阶段，就扼杀了他们的兴趣。部分教师只通过死记硬背的方式来进行汉字的学习，学习过程非常枯燥，学生也无法体会到汉字的妙趣，更难以说是体会汉字的价值和魅力了。因此，我们得努力激发学生的积极性与主动性，才会产生探索新知识的欲望与冲动。

二、巧妙识字，挖掘识字教学的深度

低年级的孩子刚从幼儿园过渡而来，识字基础比较薄弱，他们的形象记忆大于抽象思维。光靠简单的说教，孩子们会觉得枯燥无味，教师得利用一些先进的教学媒体，联系生活，给孩子营造识字氛围，化难为易，激发孩子们学习汉字的兴趣，教会孩子们识字的方法，引导他们主动地去探究字的规律，努力学到更多的字，从而创造一种自主、合作、探究的课堂教学情境，寓教于乐。那么，怎样才能轻松愉快地认识这些汉字呢？

（一）探秘课堂

每个汉字都有一定的的结构、特点，我们可以把它们编成孩子们喜闻乐见的顺口溜以帮助学生记住字形字义。在教学“必”时，我说“小心小心，一箭穿心”; 在教学“裹”时，我说“有件大衣服，藏着好果子。若想吃了它，猜猜是啥字？”在教学“回”时，我说“四四方方两座城，小城藏在大城中”……

低年级孩子比较喜欢快乐的游戏，他们也对谜语、故事有着浓厚的兴趣，我们可以让他们进行猜谜识字和故事识字。如教学“闯”字时，我讲了个一匹马儿不小心闯进了门的故事，然后用一句话让孩子们记住。“马字进门往里闯”便在孩子们心中牢牢记住了。这么一来，课堂气氛一下子活跃起来了，孩子们在生动、有趣的故事中，学习的兴趣浓厚了，同时也加深了他们对汉字的印象，帮助学生提高了识字的能力。

（二）探索课外

语文是一个大课堂，大视野。要识更多的字依靠我们的语文课堂的教学是不够的，课堂上的时间太短了，我们的语文课本中的内容太有限了。因此我们只有把课堂进行向课外延伸，让学生在课堂外去认识更多的汉字，掌握更多的知识。平时的学习生活中，我们会遇到好多情境，仔细观察，会发现好多生字。比如上下学路过的地点名称、广告牌、零食包装袋，孩子们看的各种绘本上的字。这些都可以成为孩子们识字的好材料。我让孩子们准备一本本子，把这些字收集起来，收集的同时也是一个创造的过程。因为孩子们需要动手、动脑，孩子们会将每天认识的字写在这本本子上，也可以剪下来贴上去，或者拍下来打印出来，如果会画画的还可以配上相应的图画，这一本图文并茂的识字本，貌似一个“识字大世界”，孩子们在里面遨游……大家课间时可以将这本“识字本”拿出来，认一认上面的字。孩子们还可以在班级中交流，互相学习，互相欣赏。当拿着一本本他们心爱的“识字本”时，孩子们体验到了成功：他们既认识了这些字宝宝，也复习巩固了所认识的字。几个星期坚持下来，孩子们的“识字本”渐渐厚了，孩子们的识字量也逐渐增加了，知识更加丰富了。

我们利用班队活动课进行展评，每周评出几个“识字大王”进行表彰和奖励，孩子们心里美美的。

三、慧识万物，有效评价学生识字能力

生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。当我们发现学生掌握了识字方法，乐于识字并善于识字后，就要有意识地让学生在生活中去识字。

在家中，我们可以仔细观察，那些包装物上会有很多汉字妈妈可以问问孩子，这是什么字？诸如“阿迪达斯”运动鞋、“乐事”薯片、“旺仔”牛奶、“蓝月亮”洗衣液……坐公交车时，可以认识站牌名;逛街时，可以认识店铺名;到饭馆吃饭时，可以认识菜单中的各种菜名……收获一定不小。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情境，里面充滿活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合的过程才能变得比较轻松。”在我们教学识字的过程中，当教师持之以恒地在识字教学的趣味性，巧妙性上下功夫，识字教学便为学生的阅读、作文打下了扎实的基础，为学生装上了想象的翅膀，在语文的王国里尽情翱翔。

参考文献：

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