浅析初中语文教学中的情感渗透方法

罗怀英

摘要：新课程变革之后对语文教学提出新的教学要求，其中着重提出了老师要在中学时期的语文教学过程中进行情感教育。中学时期的语文课本中有着丰富的课文内容，其中所蕴含的情感也较为丰富。语文的学习主要是为了提高学生的综合素养，所以在学习过程中老师不仅要让学生了解课文的内容，更要发展学生的个人情感，通过对文章细节的探索与感知之让学生的个人情感得到发展与提升。本篇文章将探讨中学语文教学活动中的情感教育方式与途径。

关键词：中学时期;语文学科;情感教育

引言：语文这门课程本身所蕴含的故事和情感十分丰富，所以教学课堂应该是丰富多彩的。但是以往的教学活动老师多以讲学的方式开展教学活动，很大程度上限制了学生的情感体验与发展。作为新时代的语文老师，应该依照新教学要求进行开展教学活动，在语文教学中注重情感教育，引导学生感悟文章的细节，增强情感体验。

一、应用信息技术，引发学生感触

情感教育的重点就是引发学生对文章内容的感触，中学时期学生思考能力与阅读感知能力还较弱，所以老师在设计教学活动的时候需要立足于学生的实际能力基础之上，帮助学生深入的感触文章的内容。信息技术时代有很多的教学工具，其中媒体展示最具有代表性，老师在开展教育工作的时候可以通过媒体的形象展示引发学生的视觉体验，有机激活学生本身的情感，促进情感教学的融入。

比如，老师在教学部编版七年级中的《济南的冬天》这篇课文内容的时候，老师就可以运用信息技术当中的媒体技术开展教学活动。首先老师可以根据文章的内容，在网络中寻找关于济南冬天景象的材料，然后通过媒体技术为学生进行展示，动态的图像能够激活学生的感触，通过视觉引起学生的感触，进而有效的激活学生对文章内容的感知，促进学生的全面提升和发展，推进情感教育在中学语文课堂中的渗透。

二、借助音乐资源，快速引发情感

音乐可以让人感到舒适，放空其大脑，带人走入情感世界。同时也是一种人与人之间沟通的方式，这种方式也被许多人所喜爱。动听的音乐能够让人缓解疲惫，放松身心，随着音乐进入其想要表达的环境之中。音乐的类型很丰富，舒缓的、激烈的、伤感的、快乐的等等，不同的音乐类型可以带给人不同的感觉，引发不同的心情。运用音乐开展语文的课堂导入活动，一方面是能够引起学生的学习兴致，再有，还可以通过音乐引出学生的情感，让学生能够准确快速的融入到课程的环境之中。

比如，在教学部编版初二年级的《安塞腰鼓》这篇内容的时候，老师就可以在课程导入时为学生播放《安塞腰鼓》这首歌曲，初中生的好奇心比较强，在听到歌曲的时候会突然迸发好奇心，心里会产生：老师为什么要放歌？随着音乐的节奏，欢快的乐章能够带动学生欢乐的心情，先通过音乐带学生产生积极的情绪心理。初中时期系统化的学习，让学生感到压力很大，使用音乐导入能够引起学生的好奇心，让学生感受到安塞腰鼓所蕴含的欢乐、积极的情感基调，从而为文章的深度學习铺垫好基础。

三、开展实践探索，丰富写作情感

写作是语文的重要组成部分，现阶段中学时期学生写出的作文普遍出现内容空洞、没有情感、缺乏灵魂的状况，这有很大一部分原因是由于中学时期的语文作文教学方式过于死板。面对这一情况，老师应当改变现有的教学方法，对其做出改变。中学时期的作文教学不应该仅仅限制于课本的教学之中，更应该走出课堂，引进课堂之外的资源开展教学活动，为学生拓展更多生活相关的教学内容。在条件允许的情况下可以适当的引进实践活动，讲教学活动拓展到课堂之外的生活环境之中，通过实践活动把作文和生活融为一体，让生活渗透作文，丰富学生的习作情感积累。

比如，在中学的作文的教学主题中，常常会有关于季节、景色的写作主题，中学时期学生尽管已经懂得了一些修辞技巧和写作类型的方法，但是在使用这些技巧和方式的过程中还是过于死板，运用效果不恰当，不能通过描绘展示出真实的情感与场景，这样的情况就是由于学生没有生活的经验，自身对描写的事物、内容不够了解。对于这种情况就需要老师强化对学生真实经验的积攒。例如在春天带学生去郊外、田野踏青，感受春天的气息;在冬天的时候带学生到雪地里玩耍，通过平时对实际生活的实践，让学生通过感触了解更多的生活内容，丰富学生的感受与情感经验。从而增强学生作文内容的真实感，丰富作文的情感。

结束语：

总而言之，在中学时期的语文教学中，老师要注重对学生开展情感教育，展现语文丰富的情感魅力，通过多样的展示让学生感悟文章的内容。从细节入手，剖析文章内在含义，让学生准确的抓住文章的情感基调，引起情感的共识，达成情感教育的目标，进而提升中学时期语文教学的成效。

参考文献：

[1]陈肖敏.探索初中语文教学中渗透情感教育的方法[J].名师在线，2020（33）：52-53.

[2]朱姝.情感教育在初中语文教学中的渗透方法[J].文理导航（上旬），2020（05）：15.