试析互动式教学在高中语文教学中的运用

李兴国

【摘要】高中阶段是学生学习的重要阶段，高中语文作为高考的科目，重要性显而易见的。但是，在高中阶段语文的教学实践中，教学模式比较单一、内容老套，死记硬背的方式使学生学习的积极性和主动性不高。老师应该审视自己的教学方式，单调的讲和死板的学转变为互动教学的方式，激励学生主动思考、积极提问、加强老师和学生之间以及学生和学生之间的交流，在互动中体会学习语文的乐趣，提高学生学习的效率，也有效的打开学生的思维，提高学生综合素质。

【关键词】高中语文教学; 互动教学; 提高学习兴趣

互动教学可以在教学过程中通过师生之间学生之间的互动，集中学生的注意力及提高学生学习的兴趣，并且在互动的过程中可以把自己的观点和想法很好的和老师及同学进行交流，在交流的过程中互相学习借鉴，激发自己的思维，达到提升学习效果的目的。另外，在互动中还加强了学生的总结能力及表达能力，不仅有助于发散学生思维还提升了学生的表达能力。

一、开展互动教学，营造活跃的学习氛围

高中语文学习中内容多、知识范围广，要求背诵和阅读的知识量比较大，学生的课业压力也是比较大的。如果老师在教学中只采用单一的模式，不仅会降低学生学习的兴趣，也会使学生的学习效率下降，出现厌学的情绪，不利于良好学习氛围的形成。老师应该在互动教学中，引导学生积极互动，展开交流及讨论，活跃学习氛围，使老师可以在学生的发言中及时的了解学习学生的学习状况，并且根据学生在学习中出现的问题进行解决和引导，使“教”与“学”进行很好的融合，在轻松的学习氛围中提高学习成绩。比如，在《祝福》一文的学习中，老师可以就以前学习过的鲁迅的其他作品进行讨论，让同学们就鲁迅的成长年代和成长环境有基本的认识，对鲁迅的文章风格也有个基本的总结，然后再对本文进行教学，这样学生就在对当时的社会环境比较熟悉的情况下体会到文中人物的生活及感受，达到更好的学习的目的。

二 、开展游戏互动，提高学习兴趣

在现阶段的教学模式下，高中阶段的学生课业负担比较沉重，每个学生都承受着比较沉重的心理及身体压力，大量背诵内容及阅读任务，让每一个同学都不堪重负。因此，在语文的教学中，可以适时的穿插一些小游戏，在游戏中学习，可以使得学生的身心得到放松，紧绷的神经得到缓解，学习也会变得主动积极，很好的提升学习效率，比如，在教学实践中，阅读内容课以让同学们进行分角色阅读，让每个角色的同学揣摩任务的特点，尽可能的在朗读中用不同的语速语气准确的表达人物。这样不仅有利用角色扮演的学生尽可能深的理解文章，听的同学也会从倾听的过程中加强对课文的理解，同时对学习成绩差得同学也是一个很好的带动，让其在游戏中不再感觉学习的难度那么大，潜移默化中提高了学习成绩.

三、开展学习小组，提供互动空间

组建学习小组，让学生在学习的过程中通过交流互动，了解自己学习的不足，也可以把自己学习长处和大家分享，让大家有互相学习互相提高的机会。这样不仅会开阔学生的思维，还可以增强学生自主学习的能力，在互动中也融洽了同学的感情，缓解了紧张的学习压力。比如，在《岳阳楼记》的学习中，一个小组要分别具有朗读能力、古文注释能力、文意提炼能力强的同学，让每个同学发挥自己的优势，带动相对比较弱的同学，使得整组的学生学习效果得到提高。

四、提高学生对文章的深层次理解，促进学生综合能力的提高

语文教学的最终目的是学生获得自主学习的能力。为学生能在以后的学习生活中可以自己通过阅读获得自己需要的知识，指导以后的学习及生活。在高中语文教学阶段，开展互动教学，引导学生由被动接受知识转变到主动学习吸收知识，真正改变学生的学习状态，学生在互动中积极的回答问题主动思考交流观念，其实是自己对文意加深理解的过程，也是主动思考和总结的过程，有利于学生自学能力的培养及发散思维的形成。比如，同学在对《故都的秋》的学习过程中，老师就可以找学习程度不同的同學发表自己对文章的看法和学习心得，学生在交流中就可以感受到其他同学和自己学习理解的差距，很好的互相学习互相促进，老师也可以及时的了解不同阶段学生学习的状况，根据不同的学生需要加以不同的引导和强化，大大提升学生综合素质的目的。

结语

高中语文教学要从学生本身出发，激发学生学习兴趣，给学生发挥自我表达的空间和互相学习的机会，激发孩子的创造性思维和逻辑性思维，同时还要培养学生的文学素养，让学生在文学中感受文学文字的魅力，培养学生的文学鉴赏能力，让学生的轻松的氛围中学好语文爱上语文。在这个过程中教师要发挥好自己的引导作用，鼓励学生去思考，引导学生建立正确的思维逻辑，对于学生出现的问题给与及时的帮助点拨和引导，达到学问学习的目的。

参考文献：

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[2]倪伟萍.课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[J].中学生作文指导， 2020（21）：1.

[3]赵小莉.“互动教学在高中语文教学中的应用分析.” （2021）.