基于核心素养培养背景的初中物理高效课堂构建策略

张寿权

【摘要】随着社会经济的发展，人们对学生的受教育环境也越来越关注。在新课改理念的推动下，传统的教学模式正在不断进行改革与创新，学生的核心素养也越来越受到学校和教师的重视。核心素养下初中物理教学时应注重积极采取有效措施，构建高效的物理课堂，使学生清晰地认识与理解物理知识的同时，核心素养得到针对性的提升。文章针对核心素养背景下高效物理课堂的具体构建策略展开了详细的研究。

【关键词】核心素养;初中物理;高效课堂

学习能力、动手能力以及解决问题的能力是学生应该具备的几个能力。随着时代的发展与进步，传统的教学模式对于一些学生已经不适用，在新课改的推动下，培养学生的核心素养是素质教育的重要目标。在核心素养基础上，构建高效的初中物理课堂能够真正地体现以学生为本的重要教育思想。作为教师来说，要让学生更好地学习并掌握初中物理知识，就要培养学生全面发展的能力，让学生能够在养成良好的学习习惯的同时，还能够加深对物理知识的理解。

一、营造课堂氛围，创建和谐师生关系

首先，从物理课堂氛围的角度上来说，受到应试教学理念和模式的制约，当前高中物理课堂氛围异常沉闷、落后，不仅难以激发学生的物理学习兴趣，甚至还会导致学生逐渐产生压抑、厌烦等情绪。基于此，教师在构建高效物理课堂时应加大课堂氛围的关注力度。一方面，教师可结合学生的实际情况，通过提问、合作、实验等方式，不断提升学生的课堂参与度，促使学生在积极参与的过程中活跃课堂氛围;另一方面，教师可以灵活借助多媒体、热点问题等，唤醒学生的注意力，使得物理课堂教学更加具有魅力和吸引力，能够彻底转变传统的学习模式，促使学生以主人的身份积极主动地参与到知識建构中。其次，从师生关系的角度上来说，民主的、和谐的师生关系可促使学生产生“亲其师、信其道、效其行”的观念，最终促使学生在教师的影响下积极主动参与到物理知识学习中。具体来说，要想构建和谐的师生关系，教师一方面应从自己出发，培养自己阳光的心态、开朗的性格、健康的人格，充分发挥自身的魅力，使得学生愿意亲近教师;另一方面，教师应热爱学生、尊重学生，从学生的实际情况作为出发点，与学生进行平等的交流，对学生多一点理解、耐心和宽容，才能营造出和谐的师生关系。

二、运用多媒体设备拓展教学内容

物理是一门考查学生是否具备对问题的理解能力、情景想象力和数学运算能力等的综合性学科，如运动学、力学、电磁感应等，这些都是人们无法直接通过肉眼捕捉到的，十分考验学生的图形运算等逻辑思维，在一定程度上也就提高了学习难度。即便教师对某些知识点进行了多方面讲解，学生也很难快速进行分析，从而降低了物理课堂整体效率。物理教师可以运用多媒体设备进行实际教学，通过动画、视频、模型等道具，帮助学生理解相关知识。在构建高效物理课堂的同时，还能更好地分析和了解每个学生的学习状况，为设计物理教学方案提供良好帮助。

例如，在讲解电磁感应的相关定律时，教师可以将电磁感应以动态漫画的形式展示出来，利用多媒体平台，让学生能切实地感受到电磁感应的发生，有利于在以后的做题过程中对电磁感应有一个深刻的印象。不仅如此，教师还可以通过多媒体设备为学生查找更丰富的物理知识。脱离书本以外的知识都能通过互联网进行查找，如最前沿的科学发明、宇宙知识、原子与分子等，将抽象化的物理知识直观地展示给学生，帮助学生减少学习物理时的困难，从而提高他们对物理学习的积极性。

三、理论与实际相结合，培养学生的核心素养

作为初中物理教师应当注重将理论与实际结合，引导学生发现自身周边与物理相关的问题和知识，能够通过学习到的理论知识进行解决。这有利于培养学生的核心素养以及解决问题的能力，加深学生对物理知识的理解，最终构建一个高效的物理课堂。高效的物理课堂离不开教师的正确引导。教师在课堂教学当中，通过利用实际生活当中的案例对教材内容进行合理的引导以及解释，能够让学生更高效地理解物理教材当中的理论知识。

例如，八年级上册中关于《声音的产生与传播》一课的教学当中，教师可以先结合实际提出问题，如“同学们，我们每天都能够听到声音，如人声、鸟鸣声以及各种类型的声音。但是，同学们有没有考虑过这些声音是怎样被我们听到的呢？声音又是如何产生的呢？”之后，教师可以引导学生观察纸片撕开的动作，告诉学生事物能够发出声音，主要是因为物体在振动过程中产生了声音。这样的方式不仅能够让学生理解物理知识的本质，还能够激发学生探索自然科学的兴趣，吸引学生对物理知识进行深入探究，进而培养学生的科学素养，让学生能够在物理课堂当中更高效、更便捷地获得知识。

结语

综上所述，在物理课堂教学当中，要以培养学生的核心素养为基础，通过多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的理解，让学生掌握解决物理问题的办法，从而构建一个有着良好学习氛围的高效课堂。

参考文献：

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