高中思想政治核心素养的培养策略

陈慧铭

【摘要】自从“核心素养”提出以来，广大学者和一线教师便对如何落实核心素养目标展开了积极的讨论和实践。核心素养教育教学工作的有效开展，应当重视学生综合素养的提高，并就学生综合能力进行培养，引导学生形成正确的学习观念，使得学生学习发展和身心健康成长得到有效促进。因此，教师必须要对传统的浅层化教学模式进行深化和拓展，逐渐过渡到“素养教育”，最终实现学生的全面发展。

【关键词】高中思想政治;核心素养;培养路径

引言

与语文、数学、英语等其他主干学科相比，高中思想政治学科的地位似乎显得没有那么关键。但这并不能说明高中思想政治是一门不重要的学科，教师不应忽视高中思想政治对学生的重要性。实际上，要想做好高中思想政治学科的教学，让高中思想政治在培养学生素养方面真正发挥作用，是需要花费很多心血，下很大功夫的。所以，文章立足高中思想政治的核心素养层面，思考和探讨高中思想政治教学，希望能够促进政治学科在学生的成长中发挥其真正应有的作用，为高中思想政治教学实践提供一些参考。

一、在高中思想政治教学内容的选择和规划中融入核心素养

例如，针对“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这节课，我们可以根据已经确定的教学目标，并结合核心素养各个层面的内容，对教材内容做出以下选择和规划：

第一，把教材中关于中国梦、中华民族伟大复兴、新时代中国共产党的历史使命等基本内容，确定为高中思想政治核心素养中的基础知识性内容，同时结合学情以及知识的程度做适当调整。比如，为了帮助学生理解一百多年来中国人民为民族复兴所做出的持续奋斗，教师可以收集一些相关视频、图片、文字资料，让学生更直观地体会到这一梦想的伟大以及人民对它的深切渴望。

第二，把培养学生的家国情怀，促进学生具备为实现伟大复兴中国梦而努力的责任意识和担当精神，作為内在精神方面的教学内容。需要注意的是，这方面的内容很多并不是通过教材内容直接呈现出来的，需要教师将教材内容以及其他相关案例进行内涵的挖掘、传递，使学生的思想和精神层面获得熏陶和提升。

二、创设教学情境，培养学生政治认同感

在高中政治课堂中为启迪学生的政治思想，提升学生学习的热情，教师可以在课前进行固有知识的复盘，加深学生对所学政治知识的理解。为此，教师可以在课前让学生积极主动来表达各自观点与看法，教师则需要依据学生的观点陈述进行评价，促使学生对于政治知识形成巩固的学习心态，并在自身的政治认同感得到提升同时，政治素养得到进一步提升。比如：教师可以将“两会”作为学生探讨的热点，让学生就“两会”中的民生问题、政治事务，以及发展规划进行深入探究，再结合自身的所见所闻，拓展学生对政治知识的理解。通过这种课前激发学生的学习思维，有助于提升学生学习的积极性，营造政治课堂良好的教学氛围，同时有针对性培养学生的政治认同感。

三、开展课堂辩论赛，培养学生科学精神

教师可以在课堂教学过程中，开展课堂辩论赛，明确辩论的主题，让学生就同一种问题，站在不同的角度进行分析与理解，各自表达自身的观点与想法，才能真正体现出学生的主体地位，使得学生在借助问题存在的原因进行分析时，能够依据自身解决问题的思维，形成属于学生独特的辩论内容。

例如：在教学高中政治《哲学与文化》时，教师在教学这一单元的知识时，需要明确教学目标，让学生能够进行系统性、综合性的学习，使得学生赏析文化产品时，能够感受到文化与生活的结合，不仅能够丰富人们的精神世界，还可以促进学生全面发展。为此教师可以开展课堂辩论赛的形式，让学生各自表达自身的看法，并在学生形成两种或多种理念阵营时，能够积极主动表达自身的观点，形成一场激烈的辩论赛。比如：教师将“物质富有时产生了精神贫困”“物质贫困时产生了精神富有”“物质与精神都获得富有”辩论观点提出之后，针对以上的辩论主题内容，教师可以让学生就支持的基本观点进行阐述，并在文化与人的成长关系，以及社会发展与人的发展关系进行探讨时，能够延伸到更加广阔的内容中，为此需要学生准备相对应的辩论材料，在教师设定的一系列流程中，秉持着辩论的严谨与理性等方面重点关注，以此在培养学生理性思维时，也能提升学生的思辨能力。而课堂辩论赛的最终结果的总结与归纳，需要教师作出陈述性的辩论分析与总结，使得学生能够形成正确的理性思维。

四、建立多方评价机制

教学评价是构建现代化课堂的重要手段，也是影响学科素养落地的关键点。政治核心素养的提出也对课堂教学评价提出了更高的要求。一方面，关注学生的学科素养。核心素养下，教师应明确教学评价旨在实现学生的全面发展。这就要求教师不仅要关注学生知识掌握情况，还应关注学生的能力发展、学习状态等。另一方面，核心素养下教师虽然不能完全摒弃考试的评价模式，但可重新设计试卷形式，丰富试卷内容，借助开放性的题目对学生进行评价。同时，在优化评价时，还应在教师评价的基础上，将学生这一主体纳入教学评价中，引导学生在小组评价、互相评价的基础上，促进政治核心素养的落地。

结语

总之，对心理、思想、观念处于过渡期和关键形成期的高中生来说，政治学科的教学可以对其思想道德素养的形成产生直接而深远的影响。从这个意义上来说，我们应该特别重视高中思想政治教学，在实践中以核心素养为指导，积极探索、创新教学方式，帮助学生正确认识和了解世界，形成正确的价值观和思维方式，具备积极向上的态度和精神面貌，有能力、有理想、有担当，为社会做出更大的贡献。

参考文献：

[1]熊彰平.高中生思想政治核心素养的培养策略[J].教师博览，2020（27）：93-94.

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[3]冯冬云.核心素养视域下高中政治教学的内涵与方法[J].新课程导学，2020（26）：15-16.