浅谈传统文化和地方文化融入英语课堂教学的实施策略

王世亮?刘晓阳

在新课程改革背景下，英语教师除了应该让学生掌握更多的英语知识，提升学生的英语实践能力外，还应该立足于立德树人，培养新型人才的角度，促进学生未来的发展。在现实情况中，部分教师认为学生对英语的学习只需要了解西方文化即可，并没有必要融入中国传统文化。实际上，如果英语教师能够在教学过程中渗透中华优秀传统文化，不仅可以提升学生的学习兴趣与民族自豪感，更能够提升学生学习英语的效率。在两种文化的熏陶下，学生可得到更好的发展。把传统的地方文化融入英语教学中的方式方法非常重要，那么如何有效的把地方文化融入英语教学中呢？

一、改变传统教学思路和教学方式

中华优秀传统文化与英语教学的融合与实践具有必要性，但想要真正做到这一点，英语教学就必须要对传统的教学思路、教学方式进行改变。传统英语教学的主要目的在于让学生理解英语的单词、句型、句法和语法等，却往往忽视了对中华优秀传统文化和地方优秀文化的传播。所以，作为英语老师应改变教学思路，例如，在教学过程中，教师可以用英文对中国的节日进行讲述，之后让学生对其进行了解，寻找中西方文化的差异。除此之外，在英语教学中，阅读理解具备一定难度，很多学生都无法对其进行掌握，而在开展阅读理解练习时，教师就可以选择一些介绍有关中国优秀文化阅读材料让学生进行阅读，之后引导学生将英文中的表達方式和思维方式与中文进行对比。长此以往，学生就能够在对中文进行理解的基础上学习英文，加深对英语知识以及中华优秀传统文化的理解。把中华优秀传统文化融入英语堂课教学中，这并不是一种在西方文化中强加中华优秀传统文化的行为，而是要让两种不同的文化进行结合，也是响应国家教育教学策略方针，对课程思政在不同学科中的渗透和融入，促进学生的思想品德的正确发展，形成正确的人生观和价值观。所以教师有必要改变传统教学思路，完善教学过程。

二、寻找时机合理融入优秀传统文化

中华优秀传统文化与英语教学的融合需要合理的时机，否则就很可能会事倍功半，影响到教学效果。英语教师向学生介绍西方国家的传统习俗时要与中国传统文传进行对比学习，这种对比并不是为了比较西方文化与中华文化的优劣，而是要让学生明确两种文化的差异，从价值观，思维方式等方面开展英语学习模式和文化输入模式的合理结合，例如，从思维方式的角度来看，教师应该让学生明白，西方人往往倾向于直接对自己内心的想法进行表达，而中国人则习惯为对方保留思考的余地，委婉的表达观点。在让学生明确了双方的思维差异后。教师就可以将学生分成不同的小组，让学生与学生之间进行对话，一个扮演中国人，一个扮演外国人，让学生在英语对话中认知到中西产文化的差异。特别要把地方优秀的传统文化通过图片的形式或实践基地进行现场英语教学，既激发学生的英语学习兴趣又传承了优秀地方文化。

三、精心创设多种多样教学形式

教师应创设多种不同的英语教学方式融合中华优秀传统文化，例如可以通过分组形式，让学生通过英文互相讨论中华优秀传统文化，也可以对阅读训练进行拓展，让学生加强对中西方社会情况的认知，在对中国传统文化和地方文化进行了解的基础上去认识西方文化、学习西方文化。教师还可以根据社会热点问题作为切入点去开展教学。由于中国的文化背景与英语的文化背景存在差异，所以在教学时，英语教师必须要注意语义的表达方式与语义的表达效果。总而言之，在英语教学过程中融合中华优秀传统文化需要建立在对自身母语文化进行了解的基础上，教师应对学生进行合理启发，精心创设多种多样教学形式，丰富教学内容，弘扬中华优秀传统文化。

总之，中华优秀传统文化作为每个中华儿女都必须要接触的文化类型，无论是在思想境界方面还是在实践意义方面都具有较为明显的价值。针对这种情况，英语教师也应该在教学过程中将中华优秀传统文化与英语教学内容进行高度融合。教师可以选择中国上下五千年传统文化、中国传统特色菜系、中国传统艺术、诸子百家等中国社会传统文化以及学校所在地的优良传统文化、传统习俗以及当地的红色资源，让学生进行阅读之后及时引导学生将英文中的表达方式与思维方式与中文进行对比。长此以往，学生就能够在对中文进行理解的基础上学习英文，加深对英语知识以及中华优秀传统文化的理解，增强学习兴趣及民族自豪感，提升自我综合文化素养，实现自身全面发展。