发挥学生主体作用，优化小学语文阅读教学

古远华

【摘要】在小学语文课堂教学过程中，学生需要在学习过程中不断获取更多的学习知识，掌握语文学习方法，促进学生个人学习效果的提高。与此同时，在学生课堂知识学习过程中，教师需要不断进行课堂教学模式的优化，保证学生在学习过程中提升自身的学习效果，让学生能够意识到自己在学习过程中的问题，从而能够积极主动进行课堂知识的探究学习。同时，教师要尊重小学生自身学习的心理特点，从不同的角度和方面促进学生不断提升自我认识，在学习中主动进行知识问题分析，从而有效保证学生个人学习效果的提高。本文通过对小学语文课堂教学现状进行分析，希望提出有效提升学生课堂学习效果的教学策略，充分发挥学生个人学习的主体地位。

【关键词】学生主体;小学语文;优化策略

随着教育教学改革的不断发展，学生在日常学习过程中需要不断提升自身学习效果，通过积极主動进行知识的探究学习，帮助学生掌握适合自己的语文学习方法。教师也需要在学习过程中引导学生学会进行语文知识的学习，进一步促进学生个人学习效果的提高，满足学生个人学习需要。教师也要适当结合学生的个人实际情况进行课堂教学问题分析，有针对性的进行教学模式的优化，促进学生学习效果的提高，从而能够有效保证学生在学习过程中掌握更多的学习方法。

一、深入挖掘语文教材内容，丰富学生语文知识储备

教师也要及时进行教学内容的补充和扩展，帮助学生在课堂学习过程中能够不断扩展自己的知识视野，进一步提升学生的学习能力。通过深入挖掘语文教材中的情感教育因素，适当对学生开展德育教育，保证学生在学习过程中能够积累语文知识，进一步促进学生个人学习效果的提高。

例如，在学习《慈母情深》一课时，教师可以让学生通过通读文章内容，保证学生在学习过程中掌握相关知识，进一步促进学生个人学习效果的提高。教师教学中也要注意加强对学生进行情感教育，让学生联系自己的实际生活开展课堂问题分析，从而有效促进学生个人学习效果的提高，引导学生在学习中掌握相关知识，提升自己的思想认识。

二、结合学生语文学习特点，优化语文课堂教学模式

教师要及时结合现代化课堂教学方式，让学生在课堂知识学习过程中获取课堂所学知识，教师需要不断进行教学模式的优化，保证学生个人学习效果的提高，通过这种形式有效促进学生掌握课堂知识，提升学生学习能力。教师在优化语文课堂教学模式时，需要及时结合学生的实际情况开展课堂教学研究，引入各种新鲜的语文课堂学习因素，提升学生的课堂学习积极性，保证学生在学习过程中养成积极的学习态度，进一步促进学生个人学习效果的提高。

例如，在学习《鸟的天堂》一课时，通过多媒体教学方式可以给学生呈现出大榕树的图片，将文章中所描写的景物通过图片的形式呈现给学生，也可以让学生通过想象绘制出自己心目中的鸟的天堂景象，通过这种形式可以有效促进学生个人学习效果的提高，也会进一步满足学生个人学习需要。同时教师需要不断优化课堂教学模式，保证学生在学习过程中掌握相关知识，提升学生的课堂学习积极性，进一步促进学生个人学习能力的提高。

三、提升教师自身教学水平，及时进行课堂教学评价

课堂教学评价对于学生来说尤其重要，教师需要在教学过程中不断优化课堂教学内容，即使对学生的课堂反馈情况进行评价总结，教师也要及时评价学生的课堂表现情况。根据学生的课堂学习效果以及相关课堂反馈评估学生的课堂学习情况，帮助学生在学习过程中掌握相关知识，有助于让学生了解自身情况，有针对性的进行自我提升，进一步促进学生个人学习能力的提升。

例如，在学习《草船借箭》一课时，教师在教学过程中需要帮助学生不断优化自身的学习方式，可以通过对本篇文章相关历史故事背景的讲解，然后学生了解相关内容，通过这种形式有效促进学生个人学习效果的提高。教师也可以通过典型人物形象的描述，提高学生对本节课所学知识的理解能力，从而进一步满足学生个人学习需要，保证学生个人学习效果的提升。

四、学会进行课堂教学分析，促进学生个人全面发展

教师在教学过程中要及时进行课堂教学内容的分析，通过课堂教学评价引导学生积极主动进行自我剖析，鼓励学生进行自我反省，保证学生在学习过程中养成积极的学习态度，从而有效促进学生个人学习能力的提高。与此同时，教师也要传授学生语文知识学习的方法，不仅让学生会认会写，更要让学生学会进行语言知识的输出，提高学生学习效果。

例如，在学习《杨氏之子》一课时，教师可以引导学生对本节课文言知识进行疏通，了解文章所讲主要内容，接下来通过组织学生进行杨氏之子个人形象的分析，结合文章的语句进行深入了解，帮助学生了解人物形象。只要有助于学生在日常学习和生活中学会进行自我分析，深入理解文章知识内容，进一步促进学生个人学习能力的提高。

结语

综上所述，在小学语文课堂教学过程中，教师需要针对学生的实际情况开展课堂教学研究，每一位学生相关知识的接受能力都有所不同，教师在教学过程中要结合每一位学生的学习特点创设有针对性的教学策略，从而能够有效促进学生个人进步和成长，满足学生的个人学习需要。教师也要及时在课堂教学中观察学生的课堂表现，能够随时根据学生的实际学习情况开展课堂教学研究，保证学生自身学习效果的提高，进一步促进学生学习能力的提升。

参考文献：

[1]李志宏小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].新课程（上），2015，08.

[2]李辉.小学语文阅读教学中充分发挥学生主体能动性的策略[J].西部素质教育，2016，12.

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