“双减”政策下初中化学教学质量提升路径

舒小君

【摘要】“双减”政策对初中化学教学工作提出的具体要求就是减轻学生的学习压力和学习任务，让学生在课堂中深度学习，跟上授课节奏，获得不同程度的发展。而教师应对“双减”政策深层次进行研究，了解“双减”政策在初中化学教学工作中采用的优势，改进教学工作，提升总体授课质量。因此，本文将以“双减”政策下初中化学教学质量提升路径为主題来展开分析，通过详细了解当前初中化学教学工作所存在的工作问题，再提出基于“双减”政策来提升初中化学教学质量的可行性对策。

【关键词】“双减”政策;初中化学;教学质量;提升路径

引言

处于初中时期的学生即将面临着初升高，学生有着较大学习压力。如果学生始终处于紧张学习状态中，难免会适得其反，不利于提升学习效率，这就要求教师迎合新课改提出的各项要求，积极研读“双减”政策，减轻学生学习压力，实现减负增效，让学生始终处于一种轻松、愉悦的学习氛围中，内化吸收重点化学知识，减少利用课下时间复习的频率。

一、基于“双减”政策重视创新化学实验

在“双减”政策下为了提升初中化学教学的整体质量，要求教师优化化学实验。因为化学工作和其他学科有着本质不同，大部分的化学重点内容单凭依靠课堂教学工作是远远不够的，还需要组织开展实验，才能让学生了解知识点的内涵，所以试验是化学至关重要的内容和环节，也是有效的教学模式，采用化学实验会调动学生学习热情，把原本枯燥、乏味的教学内容更加直观的展现给学生们，辅助学生通过实践操作以及系统观察来掌握重点内容，并且教师还要善于利用化学实验来提升学生的探究能力、操作能力以及观察能力。所以说，教师要以一种正确的眼光看待实验的必要性，并且在原有背景下对化学实验优化完善，激发学生学习欲望，让学生主动探究实验内容，具备善于发现问题眼睛，积极探究问题、处理问题。让学生在课堂上掌握各种关键知识。在课后环节，教师只需要让学生对在课堂中学习的内容进行复习就可以，以此来积极响应“双减”政策所提出的各项要求。例如，当教师带领学生共同学习和氢氧化钠有关的内容时，教师则应延伸教学工作，走出课堂，给学生开展喷泉实验。在讲解燃烧这一内容时，要把“烧不坏的手帕”融入到教学工作中。当在为学生讲解酸碱在指示剂下的反映这一内容时，要合理利用“无中生有”这一实验环节来吸引学生注意力和好奇心，再或者给学生讲解制取二氧化碳时，教师应提前为学生准备好各种学习材料，像提供各种制取材料，再为学生分组，让学生以小组的形式进行自主实验。而在这一过程中教师应当挥出引导优势，积极观察各小组的实际实验情况，并及时纠正学生所存在问题的环节，让学生在发现问题中进步，提升创新能力、实践能力。

二、基于“双减”政策落实创设教学情境

化学有着独特魅力，并且和日常生活有着联系。只要学生具有一双善于发现的眼睛，积极观察日常生活的点滴，就能够了解到在生活中所包含的化学元素，而在发现各种化学元素后，还要把各种所发现的元素采用到化学实验中。在教学工作环节中教师要结合学生的实际生活情况以及热点来创设特定化学情境，改变以往枯燥、乏味的教学工作，让学生始终具备学习热情，深层次了解各学习重点，体会化学学科所具备的独特魅力，而“双减”政策所提出的要求也是让学生改变学习态度，更好进行深层次学习。例如，当教师在为学生讲解一氧化碳这一内容时，因为教学难度系数较高，所以部分教师为了达到理想教学效果，就会为学生开展各种和其相关理论知识讲解，突破学习重难点，再给学生布置作业，让学生在课后完成，或者将各教学重点整理成为背诵资料，让学生死记硬背，而这种教学模式不仅加大了学生的学习量，同时还会让学生具备有着较大学习压力。教师则应创设特定教学情境，让学生利用生活经验来了解一氧化碳对人体所具备的危害以及其所存在的作用。

三、基于“双减”政策采用现代教学技术

在社会快速发展下，各种教学模式逐渐优化和完善，而教师在初中化学教学工作中也要积极采用现代化技术授课，实现利用现代化技术为学生呈现出直观画面，突破学习重难点。也可以采用信息技术来为学生布置作业，要求作业的布置要具有多样性，像探究性作业、实践作业、小组合作作业，但是各种作业的布置要合理把控“量”，一是降低数量;二是提升质量，让学生积极利用现代化技术进行学习。例如，当教师在为学生讲解燃烧与灭火内容时，可以为学生布置实践性作业，如果在做饭时有过突然着火，应当怎样灭火？在玻璃杯中点燃蜡烛，蜡烛为什么会熄灭？通过布置这一时间作业来让学生们系统化学习，要求学生在家中利用拍视频的形式记录整个过程，最后通过上传平台的形式提交给教师，让教师批阅，也可以建立沟通群，让学生在群中畅所欲言，分享经验，产生思维上的碰撞，以此提升学生的学习效率，最终达到理想教学效果。

结语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在“双减”政策下落实采取多元化手段来提升初中化学教学质量的重要性，教师应积极响应“双减”政策号召，转变传统教学理念和手段，避免给学生预留太多课后作业，导致学生产生较大学习压力。而是要积极采用轻松的课程来加强引导学生全面掌握化学知识，让学生有着更多属于自己的业余时间。所以说，在“双减”政策下为了提升初中化学教学质量，要求教师注重创新化学实验、创设特定的教学情景以及积极采用现代化教学技术，为促进教学工作的开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杜亮.刍议新课改下初中化学课堂教学改革的策略[J].新课程，2021（2）：48.

[2]赖国辉.初中化学生活化教学改革微探[J].读与写，2021，18（11）：213.

[3]朱慧军.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].天津教育（上旬刊），2021（1）：88-89.