新课改背景下高中物理课堂教学情境构建策略探究

金文楠

摘要：自教育改革实施以来，情境教育作为一种契合学生认知规律与发展规律的重要手段，为改革步伐的不断深入提供了重要加持。在2017年高中物理新课改标准中特别指出，教学设计与实施应注重情境创设，借以提升学生学科素养。故此，现就高中物理课堂教学情境的构建策略展开探究，以期能够切实发挥情境教育能效，提高课堂教学高效性。

关键词：新课改;高中物理;情境构建

随着新课改步伐的不断迈进，素质教育理念广被普及，提高学生核心素养成为了重要的课堂教学导向。然而综观当下高中物理教学实践，教师教学手段陈旧、学生物理兴趣低乏等现象屡见不鲜，严重影响了课堂教学质量和学生素养提升。因此，如何依托情境教育，构建符合学生认知规律与兴趣规律的新型课堂模式，成为了当下所有高中物理教师应深入思考的课题。

1高中物理教学情境的构建意义

高中物理作为一门兼具抽象性与实践性的综合性学科，是培养学生物理观念与科学思维的重要途径。而情境教学作为一种动态的课堂模式，不仅可以有效降低学生物理知识的学习难度，助力其塑造学习自信，还能够展现学科魅力，提高学生的物理兴趣与素养，情境构建在高中物理课堂教学中的合理运用具有积极意义。第一，丰富学习过程。学习过程不只是被动的汲取知识的过程，更是主动理解知识，构建自我认知框架的过程。适宜的情境不仅能够将庞杂的物理知识趣味化，活跃课堂气氛，提高学生探究兴趣，还有利于帮助学生体验知识的发生和发展，引导其主动思考，锻炼其深度物理思维。第二，提高教学质量。在传统物理课堂教学中，知识往往处于静态发展形式，而情境教学则赋予了知识动态发展特征，符合当下高中生的认知规律，契合其个性化的情感发展需求。不仅能够充分调动学生学习的主观能动性，对教学过程起到导引、调控作用，还有利于高效课堂构建，提高物理教学质量。

2高中物理教学情境的构建策略

2.1巧设课前导入情境，活跃课堂气氛

在高中物理课堂教学中，课前导入是其重要的构成环节，通过构建有效的导入情境，激发学生的探究欲望，以积极的心态投入课堂学习，提升教学效果。以“波的形成”教学为例，本节课的教学重点是让学生建立机械波概念，知道波的形成和传播特点，波动和震动的区别和联系。首先，在明确教学目标后，教师可以通过问题情境构建和多媒体情境构建来引导学生对新课概念的认知，并激发学生的深度探究欲望。比如教师提出思考问题，同学们在日常生活中见过哪种形式的波动呢？它们是什么形状的？通过链接实际生活引发学生思考，并活跃课堂气氛。在此基础上，教师通过播放多媒体课件来展现波形特征，将抽象的波形概念以直观的形态展示出来，以感官刺激来激发学生的探究欲望。最后，留下悬疑概念为后续教学铺垫气氛，达到激趣、解疑的教学目的。

2.2丰富新课推进情境，加强知识内化

教材是死板的，课堂是固定的，很多教师在物理新课教学推进过程中往往采取依参而教的方式，不仅使得知识内容传授毫无趣味，还会降低学生的学习欲望。因此，若想打破传统教学桎梏，教师应注重新课推进时的情境构建，以丰富的课中情境模式聚焦学生有意注意，潜移默化中帮助学生完成物理知识的内化。以“光的折射”教学为例，为充分帮助学生进行知识内化，教师可以通过构建实验情境的方式來丰富解疑答惑过程，助力新课的顺利推进。首先，布置实验任务，如探究折射光线、入射光线和法线三者之间的关系，折射角和入射角的大小关系，随着入射角的变化，折射角如何变化？然后进行实验操作，组织光斜射进玻璃、让入射角发生变化、让光线垂直射入水中等实验活动，让学生在实践中观察与感知。最后，教师通过引导学生总结实验变量，让其得出探究结论，加深学生对光的折射该课知识内容的深度理解。

2.3创设知识巩固情境，落实知行合一

教学做合一是课堂教育的终极目标，因此在物理课堂教学中，教师要切实注重知识巩固情境的构建，围绕核心知识创设情境活动来落实知行合一过程，锻炼学生物理思维的应用迁移能力。以“楞次定律”教学为例，在完成楞次定律的基础教学后，教师可以依托任务布置构建合作探究情境，加深学生对章节知识内容的迁移应用能力。首先，精选习题组并注意习题的可变性、深度性和实践性，以习题组解析作为探究任务。然后，将学生按照组间同质、组内异质的原则进行科学分组，通过组内互助方式发挥“小先生制”先进教学理论能效，并以良性的组间竞争激发全体学生的能动性。最后，立足精练原则，让各小组进行习题组的变式解疑，并详细阐述出解题立意和过程，通过组间辩论的形式展开解题竞赛，教师充当裁判，抉择最优解题方案。通过合作、探究、竞技的形式创设知识巩固情境，不仅可以引导学生深度思维发展，还能够充分调动课堂气氛，促成良性学习环境构成，利于高效课堂构建。

结束语：

总而言之，情境教学的有效应用能够为高中物理课堂注入鲜红动力，增强教学活动的趣味性、直观性与指向性，帮助学生更好的理解物理知识，享受物理探索过程，助力物理素养的快速发展。因此，教师应结合教学实际，探索情境教学的高效实践策略，实现其教学能效的最大化。

参考文献：

[1]刘巍.积极创设情境，促进有效教学——浅析提高高中物理教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（01）：183-184.

[2]李晓伟.关于高中物理的情境构建策略分析[J].高考，2021（32）：57-58.