高中美术工艺课堂有效教学的思考与探索

陈赐圻

摘要：高中阶段对于每个孩子来说都是人生中一个最为重要的阶段，那么对于高中阶段中的美术教育，也扮演着一个十分重要的角色。美术学课对于培养学生美术创造能力，艺术气息都有这十分重要的作用。高中美术教育中的工艺课堂，不仅能够提升学生们的审美能力同时还能够提升学生们的高尚情操。学生们在工艺课堂上通过对优秀传统手工作品的鉴赏与实践，使学生们更加充分的了解我国的优秀文化遗产，还能够提升学生们的动手能力和实践能力。本文就高中美术公益课堂的现状以及提升工艺课堂效率进行展开论述。

关键词： 高中美术;工艺课堂;现状;探索

高中阶段，是学生们形成美术潜质的最佳时期，在这个阶段使学生的审美能力以及欣赏水平得到提升，是一件受益终身的事情。高中美术公益课堂教学中想要提升学生们的审美能力，就应该使学生对我国各地的美术工艺有所了解，美术工艺是各地历史的见证，传统工艺凝结着我国古代劳动人民的心血和智慧，所以在对于传统工艺的学习中，不仅能够提提升学生们对美术工艺的欣赏能力同时还能够对我国的历史有更加深刻的了解。

一、高中美术工艺课堂的现状

一方面，在我国目前对于高中美术教学工艺模块的的课堂教学中，教师们仍在采用以前传统的教学模式，这种教学模式已经不适合对当代学生展开教学。从实际情况来看，大多数教师仍在采用“老师教学生学”的教学方法，这不仅限制了学生们的想象力，同时也挫伤了学生们的学习积极性。所以想要从真正意义上的解决这这种问题，就应该从学生们的兴趣出发，结合学生们的兴趣进行展开教学。另一方面，工艺课堂的教学涉及的范围较大，涉及工艺的种类、内涵、以及国内外优秀的工艺品鉴赏等。雕刻、编织、扎染、塑造，工艺模块涉及的材料也比较多，学校提供的设施以及用品受到限制，在对于学生们的学习和实践中无法保证材料能否到位。并且对于高中美术课堂，大多数学校往往每周只有一节课，无法保证学生们在课堂中完成自己的作品，因此高中美术工艺课堂就显得举足轻重。

二、有效展开工艺课堂的措施

2.1因地制宜，就地取材

教师们在对于学生们的教学过程中，应选取地方特色，采用当地独有的材料为学生们传授美术工艺等相关知识。结合当地资源，可以适当的对教学内容进行调整，这样不仅可以更好的实现教学目标，同时还能够保证学生们创作材料不受限制。另一方面，美术工艺课堂工艺课的开设目的就是为了帮助学生們更多的接触物质材料，学会相关的手工技艺等，利用一定的物质材料，加工制作，在这个过程给学生们手工实践的一个过程。所以为学生们准备充足的创作材料，提供良好的创作环境，这是工艺课堂展开的先决条件。同时工艺课堂也为学生们展现自身才能提供了机会，使学生们在工艺的制作过程中获得成就感。

例如，在高中美术课程《工艺》模块的教学中，准备充足的材料，是课程展开的先决条件。然而对于不同地区或者不同学校要具备的条件都是不一样的。例如对于人教版第四单元第一节《编制工艺》的讲解时，教师们就可以结合学校所准备的材料以及当地所能拥有的材料进行展开教学。例如在农村学校，教师们就可以选用稻草、藤条、柳枝等材料进行展开教学，这些东西在农村都比较常见。对于城镇的孩子们，教师们可以为学生们寻找生活废弃物毛线、破旧的衣服等物品进行教学。又或者对《陶瓷工艺》进行教学时，如果没有条件，就可以采用泥土或者橡皮泥来代替陶土或者瓷土。这样就很好的解决了课堂上的取材问题，提升了课堂的可行性。

2.2与生活相结合，提升学生学习兴趣

在我国现当代的美术教学中，不应该单单的以教材内容为依据，进行展教学。美术工艺课堂的有效开发，也深受全体教师的关注。现当代的美术课堂应该由传统封闭单一的课堂转变为开放式多元化的课堂教学，这不仅提升了教师的自主创作能力同时也提升了学生们的学习兴趣激发了学生们的学习潜能使促进美术工课程能够更加有效的展开。

例如，在对于人教版第二单元《印染工艺》的第二课《染出来的文化》，进行教学时，教师们不能单一的按照教材中的模式，用丝网印制印制在衣服，教师可以给书本的内容讲解，充分发挥学生的想象力，让学生们利用丙烯颜料自主的在衣服上进行创作。并且给学生们的创作作品提供展示平台，在学校的展示厅对学生的作品进行展示，这不仅提升了学生们的创作热情，激发学生们的创作潜力，同时也活跃了课堂氛围。又或者在课堂中教师们可以组织学生们制做风筝、绘画风筝、放风筝的活动。在课堂上教给学生们制作风筝的工艺，做好后用颜料进行绘画填色，并且利用课余时间组织课外活动，让学生们放风筝，看到自己的作品在空中飘扬。这种显性课程与隐性课程相结合，是学生们学习的过程中更有热情，很好的提升了课堂学习效果，同时也在潜移默化中提升了学生们欣赏、美鉴赏美的能力。

结束语

随着时代的发展和社会的进步，工艺也在不断的发生着变化和转变，会呈现出一些新的东西，作为新时代教育者，我们就应该紧跟时代的脚步，结合当下时代的发展特征，对学生进行展开教学。只有将自己融入到课堂的教育中，不断探索。让学生们在实践中学到技艺，挺升兴趣，从而促进美术工艺课程的有效开展及教学。

参考文献：

[1]丁朝富. 新课改背景下高中美术高效课堂构建探究[D].西南大学，2020.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2020.000517.

[2]孙哲镕. 高中美术教学多元化模式构建研究[D].河北师范大学，2016.