精准教学在高中信息技术教学中的应用

王鑫

摘要：鉴于当前教学情况，为了促进教与学，让学生高效的学习，教师有针对性的教学，满足学生的学习需求，探究适合高中教与学的精准教学模式，旨在促进学生学业的全面发展。

关键词：信息技术;精准教学

一、精准教学法内涵概述

精准教学是精选教学内容，开展个性化与探究学习方式，在学习过程中，利用现代科学技术教学平台跟踪学生学习行为，多角度评价知识技能掌握的广度和深度，及时干预，推送资源，提升学习效率。精准教学精准的预测学生对知识的需求，从中判断学生对知识的掌握程度，能力的提升效果。同时也可以帮助教师调整教学方式，促进并优化教与学。通过不断的记录学生在成长中的情况、行为等相关数据，跟踪指导促进学生的发展。

课堂教学效果与教师使用的教学方法息息相关，教师在教学中要时刻注意教学内容是否有针对性，教学方法是否适合学生，教师是否充分了解学情等，基于学生层面的精准教学就是要精准设计教学目标，精选教学内容，对学生学习过程和结果的精准把握，观察学生的学习过程，研究学习过程，提高学习效果。

二、中学教学课堂现状

学生入学时由于基础参差不齐，有些学生初中并没有学习相应课程，有些学生尽管学习了，但由于盲目应付，学习效果没有达到预期。学生在机房上课，面对电脑、同伴以及网络的诱惑，自律能力难以提升。上课过程中常出现睡觉、聊天、玩游戏、看小说、看杂书等情况。加之，新一轮课程的改革，课程难度、知识广度都有很多改变，有些学生思想上没有重视，遇到困难难以克服，不少学生不会学习，没有学习的方向，学习兴趣渐渐减弱。

新课程改革要求教师以项目教学的方式进行教学，要求教师对课程的深度、广度有深入的认识，要求教师有较高的理论实践水平，能够让学生在体验项目的过程中掌握知识技能，让学生有目的的自主探究学习。教师在项目选题时，需要考虑多种情况，多层次给予学生选题空间。在项目选题时，需要涉及多门学科理论知识，甚至要带领学生查阅资料，学习超前学科知识，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力。选题之后，要让学生有工程师的全局视角，引导学生构建出整体框架，思考如何分析项目，分析需要解决哪些问题，逐步添加相关功能，把知识点融入项目中，精准设计各个环节。教师在学生学习过程中，不仅仅要关注学生最终评价，更重要还要关注学习过程性评价，实时反馈教学效果，提升学生的思维能力。

三、高中信息技术教学中精准教学的主要形式

1.教师可以通过在线问卷、任务单或纸质的方式来设计教学资源。精选相关的案例素材，利用适合学生的教学平台，通过大数据统计分析掌握学生的学情。学习初，从学生特性，现阶段能力，分层教学精准制定单元教学目标，每个项目的教学目标。

2.为了让学生高效学习，主动思考，认真研究，通过智慧课堂精准教学，把握学习者学习动态，及时反馈。具体流程是，学习前置，通过导学案让学生预习，学生可以通过学习资源提前预习课程内容;问题前置，利用问题贯穿整节课的始终，以问题让学生思考，引导学生解决问题;课堂中分组讨论，学生自主探究，教师适时点拨，可以通过多种方式讨论，如提前分组讨论，论坛讨论，在线系统讨论，对于临时生成的问题，通过讨论学生会收获意想不到的效果，也可以激发学生参与课堂的积极性，提高学生的专注力。在学生探究的过程中，教师需要有意识的把项目开放化，精准设计项目问题，以问题为引导，引领学生，激发学生探究意识。教师可以通过讨论了解学生对教学目标的掌握情况，适时根据情况调整策略。课堂中学生利用主题教学网站，学案帮助，微课提示帮助学生自主学习。学生展示成果，再进行达标检测，可以通过发布测试题、半开放或开放的小项目来多元评价学生一阶段学习的效果。最后总结提升，回顾展望。

3.实施精准教学，需要教师开发数字化学习资料。教师利用思维导图展示出主题项目的结构图，针对每个项目精准设计相关任务或者练习，教师提供各种资源，如文本、动画、微视频、案例、线上资源等。例如，在讲python程序设计这一章节时，涉及到算法有二分法、枚举法、递归法、迭代法等。针对高二小高考复习，在设计项目的过程中，精选算法程序，如斐波那契数列、判断奇偶数、求最大公约数和最小公倍数、最大最小数、华氏温度与摄氏温度转换、猜数字游戏、逆序、判断闰年等。

四、精准教学法在高中信息技术教学中的应用

1.制定单元教学目标，梳理整个章节，以项目式教学设计教学，选用合适的主题项目，让学生在解决实际问题的过程中，学习相关知识，对于大的项目有教学目标，子项目也有教学目标，拓展的能力也有目标。

2.一节课结束之后，利用平台检测学生学习效果，比如高二学业考试即将来临，为了能够让更多的同学达标，利用卓凡系统让学生自主登录系统，进行相关知识点的测试，测试可以是选择题、填空题、综合分析题、操作题等题型，可以设置选项乱序，随机抽取试题，这样针对知识点从题库抽取题目，学生进行达标检测，效果明显。

3.借助智慧云课堂教学，建立云平台，不断充实教学资源，学生利用账号登录平台，无论课上、课下都能查看资料，平台记录了学生学习情况，每节课的跟踪反馈和达标检测，对于产生的问题，还提供知识巩固，拓展指导等。例如，在高二小高考复习阶段，针对学生难以理解的python編程，教师可以先制作知识结构图，梳理知识点，然后针对性的对各个不同的知识点进行练习，剖析常用算法。

4.精准教学通过课前准备，小组合作探究，在线复习检测，从中收集学生易错点和难点，通过统计进行错题整理，让学生查漏补缺。通过这样的数据调整教学，也为学生学习情况提供可靠的反馈。例如，在讲解程序设计时，通过提供一个大项目，让学生通过分组搭配形成各个不同的小组，小组中同学们分工明确，互相督促学习帮助，小组之间采用竞争完成各个子项目。教师提供各种不同的资源，通过平台记录小组研究过程中的行为，完成的效果，教师加以点评，师生共同评价，完成整个项目，学生在探究的过程中让每个同学提高能力。

五、小结

精准教学在不断的分析教与学的过程中，预测和推理为教学提供客观整体的评价。利用数据，以学生为中心，提高了学生课堂参与度，激发了学生的热情，拓宽了学生视野，塑造探究思维，提升教学有效性，促进了学生的发展。