中职电子电工趣味导学的实施路径探究

王志虎

摘要：随着国家经济体制改革的深度落实，社会对技术人才的渴求日益迫切。中职电子电工专业作为输送电子技术人才的主阵地，其教学质量深受各界关注。故此，现结合当下教学实际，就如何提高学生对电子电工技术的学习兴趣展开探讨，并切实立足学生个性化发展需求，探索更为行之有效的教学策略，以期提高专业教学质量，发展学生素养。

关键词：中职;电子电工;学习兴趣

电子电工专业是中职教育重点，其课程兼顾理论与实践，由于教学内容抽象、教学手段传统，常常导致基础知识薄弱的学生望而却步，严重阻碍了学生的专业能力发展。虽然经过中职教育改革的有力冲击，为教师树立了全新的教育价值观，但观其课堂实际教学效果，仍和预期存在较大落差，究其根本原因便是教师对学生的实际需求了解不够透彻，趣味化教学手段融入不足。学之所至，兴趣使然，如何以趣味为导向构建课堂教学框架，激发学生专业学习兴趣，才是当前电子电工专业教师应该深入思考的课题。

1链接生活，趣味导入

针对电子电工课堂教学中激发学生的学习兴趣，教师首先要做到的便是做好气氛铺垫，好的开始是成功的一半。因此，教师应从课堂导入谋求切入点，通过创设与学生现实生活相关的导入过程来唤醒学生思维，提高课堂导入的趣味性和活跃性，激发学生求知欲、探索欲。例如，针对“电路”相关知识教学，教师就可以以生活常识小提问来构建课堂导入，引出关键课题，如为什么灯会发光？家庭中常见的两个开关同时可以控制一个灯，你们知道这是怎么做到的吗？在大型演唱会中，如何让明星的歌声被所有人听到，你们知道音响、喇叭的电子原理吗？等等问题，这些问题较为契合学生的实际生活，虽是极为常见但却与电路知识息息相关，因此教师可以借此激发学生的好奇心，提高其对电路知识学习的欲望和兴趣，教师再展开重点知识教学则变的事半功倍。

2创设情境，刺激感官

多媒体教学是新时代教育中广受学生青睐的教学模式，教师可以借助多媒体设备为学生构建相应的视频教学情境，来丰富教学内容，刺激学生感官，从而激发学生对电子电工课程的学习兴趣。电子电工相关教材中，很多知识内容都是用表格、图像来呈现出来的，例如电路图、波形图、结构图、真值图等，传统手绘或是单靠课本来对这些知识点进行细致讲解，无疑会极大降低教学趣味。因此可以制作多媒体课件，以动画、图像作为载体的将这些知识内容进行展示，以动态的感官情境创设来达到激趣引学的目的。这样不但可以节约教师很多碎片化的教学时间，提高教学效率，还能够让僵硬、枯燥的电子电工知识内容变得灵动活泛，以此刺激学生感官，聚焦学生注意。此外，教师还可以将理论知识点或是实践知识点做成一个个微课件发给学生观看，拓展学生的获知途径，提高学习效率。

3“师徒”联手，丰富实践

“師徒”制学习模式是对小组合作学习模式的深度延伸，体现的是对当代企业人才培养制的迁移和模拟，通过优生做师傅，差生跟着学的先进模式，提高专业教学中的生生互动效果和互动趣味，切实彰显学生主体。例如，教师可以布置相关实践任务，让学生利用所学电路、引脚、启辉器等等相关知识制作一个简易的防贼报警器。首先，根据学生综合表现选定“师傅”，一个师傅分别带一组学生。然后，根据教师布置任务，师傅进行任务统筹工作，如思路、选材、方法、步骤等等，“徒弟”根据师傅的指示进行材料寻找、实验搭建、数据记录，师徒联手保证任务的顺利完成。同时，徒弟在跟、学、做的过程中还能够不断学习师傅的经验和技巧，完成自身知识技能的积累和提升。值得一提的是师徒制可以长期维持，而不是像小组合作一样临时搭建，这样既有利于师徒感情的快速升温，还有利于学生对电工电子专业学习兴趣的恒久不断。

4开展社团，提高素养

社团的开设和发展是对中职院校深厚文化底蕴的彰显，也是培养学生兴趣和素养的良好载体。因此，在电子电工专业教学中，教师可以通过社团构建来彰显电子电工专业魅力，聚焦学生注意，以社团荣誉感激发学生的学习兴趣。如电工电子DIY社团，教师作为电子项目制作指导，选出成绩优异的学生作为团长，根据教学内容的推进深度组织不同形式的社团活动，开发由浅入深的电子制作项目，比如从简单的手电筒开始，逐渐到小音箱、电子钟、电子挂历等等，让学生在丰富的社团活动中提高技能，发展素养。例如，让学生自己DIY制作小音箱，锻炼学生的元器件认知、识别、应用、组装能力，在教师指导和社团成员的帮助下，经历由零件变为成品的过程，铸就学习自信。此外，团长还可以组织团员开展“小家电维修”公益社团活动，让在校学生可以将自己损坏的小电器拿到社团进行免费维修，把社团影响力扩散至全校，提高社团成员的荣誉感、存在感，从而激发其专业学习兴趣，助力素养发展。

结束语：

总之，在电子应用技术愈发多元化的今天，社会对专业电子人才的需求呈现大量缺口，中职院校作为相关人才培养的主阵地，应担负起更重的责任，贯彻落实国家人才培养目标。电子电工专业教师要不断提高自身素养，挖掘各种有利教学资源和契机，发挥趣味导学价值，打造高效课堂模式，全面提高学生电子综合应用能力。

参考文献：

[1]余永琼，何丽，田静，陈煜.浅谈中职电子电工专业教学的创新路径[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：153-154.

[2]郑友均.电子电工类课程中“趣味化教学”的实施情况研究[J].科技风，2017（17）：37.