立足深度学习观探究小学英语词汇教学

孙晓奔

摘要：在当前的英语词汇教学中，存在教师以板书的形式讲课，只是单纯地让学生将课本目录最后一部分的词汇表进行死记硬背的词汇教学问题。学生依靠死记硬背的方式来学习英语词汇，这在一定程度上导致其思维固化，对词汇的理解学习效率也不高。基于这个现象，本文立足于当前小学英语教学的实际情况，就教师在课堂上如何结合深度学习开展英语词汇教学进行简要分析并提出一些教学想法。

关键词：深度学习;小学英语;词汇教学

在英语学习能力尚未完全成型的情况下，对于小学生的词汇学习结合深度学习，可以高效培养学生的英语学习兴趣，能够帮助学生在小学英语学习阶段掌握高效的词汇学习记忆习惯，并且有利于小学生口语的养成和发展。现阶段的教师在课堂教学中要注重結合深度学习对学生进行词汇教学，同时以多样化的形式给学生输出词汇教学问题，帮助学生在回答问题的基础上学习英语词汇，从而能综合的提高其学习能力。

一、结合深度学习，设计合理问题

在英语教学活动中，我们要确保学生的课堂学习专注度，教师应该从学生的根本情况出发，结合深度学习观设置合理的问题，可以激发学生对于词汇的学习兴趣。问题是学生学习词汇，丰富思维活动的源头，也是学生思维发展的起点，对于其知识学习也具有很好的导向作用。高效的深度学习问题可以让学生将关注度留在英语课堂内容中，因此教师要根据英语课文内容来结合深度学习设计合理的词汇教学问题，并从课堂知识出发来给其渗透词汇学习的重点，分析英语词汇结构，并在深度学习中，引导学生寻找问题答案同时也能促使学生灵活的理解记忆词汇，在学习英语词汇的基础上提高问题解决能力，有效的抓住学生的词汇学习注意，从而保证英语词汇课堂教学效果。教师结合深度学习设计合理的教学问题，鼓励学生用英语回答，同时有机的给其输出课堂英语词汇，不仅能促使学生通过回答问题来汲取英语词汇，也能促使其主动的思考学习，不断扩展词汇学习量[1]。

教师在设计课堂问题时，要注重问题的适中性，并且与课文内容高度相关，做到高度结合文章的深度学习。还要根据学生的实际课堂回答情况，教师要作出适当的改进或者提示，注重让学生学习更多更深层次的英语知识。学生在完成问题之后，教师合理利用yes……but……句式给到学生中肯评价和指导，鼓励学生的回答问题积极性。例如：在上课时教师可抛出简单的问题，如Do you have anything happy？在学生回答这些问题后教师可以结合学生高兴的事情来导入课堂词汇学习，如表示开心、庆祝、愉快等词汇学习，促使学生能在回答问题的基础上深度学习相关词汇，从中汲取课堂英语知识，从而提升其英语基础知识。教师还可以组织学生利用所学词汇开展课堂演绎，将学生分成若干小组，要求学生借助课本中所学的词汇展开深度学习，然后在课堂上进行演绎，并根据小组表演的表现进行奖励和表扬，以此来激发学生的课堂参与热情，使其在后续的学习过程中表现的更加主动。

二、优化深度学习，提高学生词汇运用能力

学生的深度学习不应当仅仅限于教师的课堂教学内容，更多的应该是通过深度学习拓展词汇，对学生思维的启发，对学生知识应用和综合能力的培养。因此教师在词汇教学要从教学目标出发，来设计合理的深度学习目标并注重形式的多样化，结合词汇教学的重点难点从课堂内容以及语法句式的重要性来设置深度学习，让学生通过深度学习来全面了解课堂内容，完成英语词汇的拓展学习，确保词汇学习效果。教师可以优化语篇情境的设计，通过创设情景来引导学生，让学生根据课堂学习内容来描述语篇情景，能在较大的程度上提高学生的英语词汇运用水平。除了情景化的问题，教师也可从层次性问题、差异性问题等方面着手。在学生进行情景描述的过程中，教师要注意对学生进行提示，促使学生能顺利的回答问题。此外，教师也要注意语篇情境设计形式的多样化，关注并尊重学生之间的学习差异性，采用不同层次和形式的语篇情境来提高学生的课堂参与度，在促进班级学生全体英语水平提高的同时发展其英语学科核心素养[2]。

例如，在上课前教师要先设计好教学大纲，将文章中的英语词汇短语简单的归纳出来，结合学生的实际校园生活来设计相关语篇情景。在上课时教师可先以问题的形式来创造语篇情境，对于学生的表述，教师可将之和课前准备的语篇情景结合起来，让学生结合英语词汇进行深度描述。在师生相互交流的过程中，教师要注意将语篇情景内容与课堂知识相互结合起来，既要让学生进行深度灵活的思考，也要让学生能够灵活的运用英语知识，从而提升其英语词汇综合运用能力。当然，学生的回答也会出现各种各样的问题，这时教师要把握表扬的沟通艺术，以委婉的口吻进行鼓励，帮助学生在学习英语词汇的道路上建立自信心，让学生敢于在课堂上发言，敢于表现自我[3]。

三、结语

深度学习教学模式不仅是高效课堂构建的有效途径，也可以帮助师生之间展开高效的学习互动，这种方式不仅对传统的英语词汇教学方式进行了创新，也完全符合新时期的教育教学理念。对此，教师在词汇教学中要做好教学大纲的设计与呈现工作，根据小学英语词汇教学要求和学生的实际英语水平来设计合理的深度学习内容，从而构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]林庆江.才智.基于当前小学英语教学中存在的问题及对策[J].2019（17）

[2]赵培宇.浅谈小学英语教学中的问题及对策[J].中国校外教育. 2019（04）

[3]赵喜林.浅谈小学英语教学中的提问艺术[J].学周刊. 2015（03）