农村小学综合实践活动“桃文化”课程的实施模式

宋倩

摘要：《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调：综合实践活动课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。同时，还指出综合实践活动的实施方式以小组合作方式为主。因此，综合实践活动课程中的实施模式是架构项目学习理论与实践的重要桥梁。基于此，我校结合地域特色，确立了农村小学综合实践活动“桃文化”课程的实施模式。

关键词：桃文化;实施模式

结合综合实践考察探究、设计制作、职业体验、社会服务这四种不同的活动方式，根据我校“桃文化”课程内容，我校研讨出农村小学综合实践“桃文化”课程的实施模式为：项目探究式、项目实践式、项目体验式、项目陶冶式。

一、“桃文化”课程——项目探究式实施模式

综合实践考察探究采用项目探究式教学模式是学生通过观察、搜集等方式“桃文化”的历史、诗词以及桃花的生长过程等内容，进而在探究中丰富学生的生活。环节如下：

1.选定项目：

学生根据自己在生活中发现的问题在课堂上提出，教师根据提出的问题创设问题情境，引导学生从情景中选择自己探究的项目课题，最終确立主题。

2.制定计划

确立主题后，学生分小组制定探究计划，选择适合本主题开展的探究方法，教师在学生制定计划的过程中给予适时地指导。

3.收集资料

学生分小组围绕自己研究的项目通过查阅资料、采访等不同方式进行资料的搜集。

4.项目探究

学生以小组为单位通过采访、调查等各种方式展开项目探究活动。在探究过程中，教师对学生适时进行指导，使学生学会科学研究的方法。

5.项目展示

以小组为单位整理自己的项目探究成果，并在以PPT或者采访等方式进行总结汇报。

6.项目评价

学生通过自评、互评和小组评价的方式，对学生在本次项目探究活动中的表现进行评价，通过评价，学生反思不足并在今后的活动中改进。

7.项目拓展

在项目探究的基础上，引导学生思考还可以进行有关“桃”的哪些方面的探究，进而进行拓展。

二、“桃文化”课程——项目实践式实施模式

综合实践设计制作类采用项目实践式实施模式主要是学生通过动手操作将自己有关“桃之美”的创意转化为作品，强调学生通过实际操作应用完成课程项目。环节如下：

1.确定设计项目

根据低中高年级学段学生年龄特点，教师采用不同的形式导入，进而确立设计项目。如：高年级的《“桃”气十足之软陶》为例，我们可以以实物的形式直观的展示给学生看，让学生观察作品是用什么材料做的，进而激发学生的兴趣。

2.项目步骤研究

以小组为单位，让学生猜想制作本作品需要的材料和步骤。进而引导小组交流研究的项目步骤，最后梳理出本作品的步骤以及每一步需要注意的问题。

3.项目动手制作

学生以小组为单位进行动手制作，在制作过程中，教师巡视，及时发现问题，对学生适时指导。

4.项目作品展示

以小组为单位将制作的作品上台进行展示，可根据自己创意的主题进行解说。

5.项目作品评价

教师引导学生评价，并颁发最佳小组奖。可以是创意奖、合作奖等。

三、“桃文化”课程——项目体验式实施模式

综合实践职业体验类采用项目体验式实施模式，“桃文化”课程项目是学生亲自体验修剪、嫁接、授粉、疏果、套袋的管理，在管理中体验劳动的快乐。环节如下：

1.确立项目主题

每个年级组根据学生年龄特点确立了项目体验主题，以不同的形式进行导入，以高年级“桃之源”《摘桃袋》为例，我们以视频的形式导入。

2.项目技能学习

在项目确立之后，分小组向指导专家进行修剪、嫁接、授粉等技能的学习。

3.项目自主体验

学生分组进行自主实践体验，在自主实践中发现问题，并想办法解决。在活动过程中，教师对学生适时进行指导。比如在“桃之源”《摘桃袋》一课中，教师对学生在摘袋过程中遇到的问题及时进行指导。

4.项目成果汇报

每次活动之后学生以手抄报、绘画或思维导图的形式来汇报自己的成果。每学期我校还举办“多彩实践节”活动来展示各班级的成果。

5.项目评价应用

教师采用自评、互评、教师评等方式来评价学生在本次项目活动中的表现。进而引导学生将学到的技能应用到校外实践活动中。

四、“桃文化”课程——项目陶冶式实施模式

社会服务类采用的是陶冶式教学实施模式，则是学生通过修剪、嫁接、授粉、疏果、套袋、摘袋之后获得的劳动成果用来服务满足社会组织或他人。环节如下：

1.明确项目服务对象

以学生生活经验为依据，引导学生在生活中发现身边需要服务的人，进而确立项目服务对象。

2.掌握项目服务技能

确立对象后，请学校果农专家指导学生以小组为单位进行摘桃，在摘桃过程中，指导老师讲解摘桃注意问题和方法，学生进而掌握摘桃技能。在此基础上，分小组进行义卖、节目彩排等准备，为服务做好铺垫。

3.开展项目服务实践

以小组为单位开展桃子义卖或者送桃等服务活动，在服务的过程中，发现问题，并找同伴或老师帮忙解决，学生在体验服务快乐的同时，提高了合作能力。

4.项目服务经验分享

让学生反思活动的不足或经验，在班级进行交流，学生在交流中取长补短。

我校的“桃文化”课程的开发与实施已有一段时间，有所成效。相信我校“桃文化”特色课程一定会让孩子们在这片多彩的领域中一路欢歌一路前行！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要.北京：北京师范大学出版社，2017.11