浅谈高中数学如何融入传统文化教学

摘要：当前在我国教育体制改革的背景下，新课改的主要目标就是培养学生的综合素质， 而数学学科作为高中学生必修的科目之一，学生通过对数学知识进行学习，能够使学生的思维能力得到充分发展，进而奠定学生其他学科的基础。在高中阶段的教育教学过程中，数学学科属于一门具有较强综合性的学科，主要其具有十分丰富的知识，促使教师可以通过以下隐形知识，向学生传递传统文化的精神。基于此，本文主要根据传统文化融入到高中数学教学中的作用，提出一些融入策略，确保通过充分发挥传统文化的作用，强化高中数学教学的效果，促使学生可以对更多的知识进行学习与掌握。

关键词：高中;数学;质量;发展;传统文化教学

高中阶段的学生会面临巨大的高考压力，而数学知识作为学生主要的学习内容，会占据学生学习成绩较大的占比。虽然我国大部分高中院校都极其重视数学教学的开展，但是大部分教师在教学活动中为了保证学生的数学学习成绩，通常都是向学生传授解题技能与方法，完全忽视利用传统文化熏陶学生的核心素养，导致学生无法形成正确的数学学习观，进而影响学生的学习效果。因此，教师在开展高中数学教学时，为充分发展学生的思维能力，并帮助学生形成良好的核心素养，教师必须极其重视传统文化的融入，将数学知识与传统文化结合到一起，不断拓展学生的知识面，进而提升学生的学习能力与学习效率。

一、在高中数学教学中融入传统文化的作用

为确保学生对数学学习充满热情与积极性，教师需要利用传统文化，向学生进行相应学习目的性与理想性教育，不断强化学生的学习自主性，引导学生更加深入的了解学习数学的作用，并对学生的爱国主义情感进行培养。数学知识对于学生学习具有较高的要求，要求学生在学习数学知识时始终都保持严谨、真实的态度，同时在猜想、实践与求证的过程中，教师需要引导学生对数学本质进行领悟，不断强化学生的求证意识，促使学生可以更好的学习与掌握数学知识[1]。如果我国的数学家与科学家没有坚强的毅力，根本无法获得成功，教师在学生对数学知识产生畏惧心理时，可以向学生讲解数学家与科学家的事迹，增强学生的学习自信。因此，将传统文化融入到高中数学教学过程中，有助于教师对学生的良好品格进行培养，不断增加学生的信心，促使学生可以更加积极主动的对数学知识进行学习。

二、将传统文化融入到高中数学教学中的策略

（一）对良好的传统文化氛围进行营造

虽然数学与其他学科相比，数学属于一门纯理科学科，但是在冰冷的数字与死板的公式后面，仍然具有十分丰富且有趣的数学历史文化知识。在开展高中数学教学时，教师可以在课堂中融入这些数学历史文化知识，为学生建设良好的传统文化氛围，并向学生充分展示高中数学知识所具有的人文精神。例如我国古代数学文献《海岛算经》与《九章算术注》中都具有大量经典数学问题的解法，其中就包含高中阶段数学中几何图形的体积、面积计算等内容[2]。因此，教师在向学生讲解几何问题，或者是数形结合题目时，就可以引入《九章算术注》里面的内容，甚至将经典例题作为教学内容，促使学生不仅能够对数学知识进行学习，也有助于学生从传统文化的角度，对数学知识进行重新审视。

（二）对数学历史背景进行介绍

在我国发展中数学具有十分悠久的发展历史，例如战国时期尸佼所创作的《尸子》，将提出方、圆、直、平等概念，教师在向学生将有关图形几何知识时，仍然可以对这些非常原始的概念进行沿用。根据上述充分表明，中国古代的一些数学典籍能够证明在数学方面我国具有伟大成就，也充分展示古代人民所具有的智慧[3]。教师在开展高中数学教学时，就可以根据这些典籍，向学生介绍数学的发展历史，以及我国古代数学优于西方数学的伟大成就，促使学生形成较强的民族自豪感与自尊心，而且通过将古代数学与现代数学发展进行对比，有助于学生更加积极主动的对数学知识进行学习。

结束语：

综上所述，随着我国新课改的深入实施，促使教师在教学过程中，除了需要向學生讲解相关的理论知识以外，还需要重视学生核心素养的培养，不与断强化学生的学习能力与创新能力，促使学生进行更加全面的发展与成长。数学学科作为学生学习过程中极其主要的学科之一，特别是在高中教育教学中，教师必须极其重视数学教学的开展，使学生通过学习数学知识，形成良好的逻辑思维能力，从而奠定学生其他学科学习的基础。因此，教师在开展高中数学教学时，需要积极的将传统文化融入到数学教学中，通过传统文化让学生了解学习数学知识的重要性，不断激发学生的学习兴趣与积极性，能够更加利于学生对数学知识进行学习与掌握，进而提升高中数学教学的质量。

参考文献：

[1] 勒子玉，浅析高中数学教学中如何融入传统文化[J]. 2020.

[2] 王霞霞，中华优秀传统文化下的高中数学课堂教学策略分析[J]. 数理化解题研究， 2021（24）：2.

[3] 王俊杰，浅析传统数学文化融入高中数学课堂教学的思考[J]. 数学学习与研究， 2021（32）：3.

作者简介：鹿书芳，女，汉，本科，中小学一级教师，研究方向：传统文化在高中数学教学中的研究。