浅谈德育在小学毛笔书法中的开展策略

全洁萍

摘要：毛笔书法作为我国传统文化的具体表现形式，对于培养小学生对我国传统文化的热爱有着重要的作用。新教育改革前景下教育提出了培养学生核心素养的要求，以毛笔书法为代表的传统文化教学便是核心素养的重要组成部分。通过毛笔书法的培养，可以有效提升小学生的文化鉴赏力以及文化素质水平，有助于小学生综合素质的全面发展，帮助德育进一步落实。

关键词：小学教育;德育教育;毛笔书法;书法教学

教师要清晰认识到毛笔书法对学生德育培养的作用，重视学生的德育教学，在日常的毛笔书法中进行有效的德育培养，让学生写好字、做好人，帮助学生奠定坚实的素养基础，助力学生未来更好的发展。

一、小学毛笔书法德育功能的体现

（一）书法家树立品德榜样

琴棋书画作为古代才子必须要掌握的文化瑰宝，书法能够展现出古人的人格品质，能够起到修身养性的作用。小学生还处于德育启蒙时期，他们对待事物的认知还处于成长阶段，还没形成固定的人生观、价值观和世界观，正是如此小学生具有很好的可塑性。因此，通过书法教学可以塑造学生健全的人格，使得学生树立正确的思想道德品质，实现现代教育提出的德育培养目标。纵观历史，可以了解到任何朝代的书法家都十分注重品格的修养，如唐朝书法家颜真卿，其书法不受格局限制，气度非凡，用笔有力，这正是他不愿与朝堂不良风气同流合污，坚守自身为官清明的做事风范，一心之为国家、百姓，对自身安危置之不顾的爱国爱民精神。通过毛笔书法家背后的故事，可以让学生从这些人物身上学到做人的原则，明白善恶，树立健全的三观，从而，有效的落实了思想道德教育的目标。

（二）书法欣赏建立美育途径

小学生的毛笔书法学习基本是以楷书和行书为主，其中楷书字体方方正正，笔画清晰分明，这种形态的书法表现出一种整齐、工整的美，行书介于草书和楷书之间，结合了两者的美，不如草書潦草，也没楷书工整，它的实用性和艺术性是几种行书中最高的，具有很高的书写价值和欣赏价值，这种书法有较强的“谋篇布局”的美感。学生通过这些书法作品的欣赏就能够从字体的形态中感受到书法的美，同时，不同书法家的风格也会有所不同，同是楷书或者行书，会更具书法家的不同而表现出来不同的形态。教师可以利用风格的不同，引导学生欣赏不同的美。

二、德育在小学毛笔书法中的开展策略

（一）书写活动创造德育教育机会

为了更好的实现毛笔书法德育教学的目标，教师除了在日常课堂教学以外，还可以为学生创造更多毛笔书写的活动，让学生在实践中领悟做人的道理，树立良好的思想品德和精神状态。例如，教师可以举办“弘扬美德，传播良好品德”的毛笔书写活动，学生需要寻找古往今来各种弘扬美德的内容，对其进行抄写，然后再进行作品展出。举办该活动的目的就是让学生深入的了解和体会良好品德，学生通过抄写的过程中能够将这种美德刻印在学生的脑海里，让学生在不知不觉中深受熏陶，从而，提高学生的精神境界和思想品德。

（二）在课堂教学过程中开展德育教育

制定明确清晰的教学目标之后，教师就需要按照教学目标进行教学，例如，湖“撇点”的毛笔书法教学时，学生需要能一气呵成写出撇点的书写，明确撇点书写时需要注重的点位，逆峰要向上提笔，折峰时要顿笔，另起一笔要顺峰往右下角行笔，最后的聚峰要进行提收。这样非常简单的一个笔画就有很多需要注意的书写事项，对于小学生而言会存在一定的难度，和书写的乏味度。因此，教师在教学过程中，首先可以利用多媒体为学生展示“女”字的来源于演变过程，让学生了解到各种形态的女字，如甲骨文中的女字就好像一个屈膝跪坐的妇女抱着手，隶书的女字就好像一个抱胸危坐的人，肩上扛着一个担子。通过借助多媒体让学生了解到汉字的演变过程，能够让学生体会到汉字发展的历史，让其敬佩人类文明大发展，对汉字产生敬佩之心，还能激发学生对汉字书写的兴趣，从而有利于学生集中注意力，专注于课堂之上。其次，教师可以让学生选择在所学过的汉字中有哪些汉字运用到了撇点，鼓励学生寻找出自己认为撇点构成的那一个或者哪几个汉字比较优美，并列举出来实例。这样让学生去寻找汉字中撇点的存在，可以加深学生对撇点的理解，让学生从具体汉字中明确撇点的构字规则，还能锻炼学生善于发现美，在书写过程中注意将字写得更加完美。

（三）在日常书写习惯中渗透德育

书写习惯的养成是需要日积月累的，需要学生拥有正确书写的意识，再加上教师有效的引导，使得学生在书写过程中留意自身的书写规范，这样形成良好的书写习惯。因此，要让学生形成良好的书写习惯，不仅仅是在毛笔书法课堂上，而是要在任何一门学科上都需要学生进行正确的书写。因此，毛笔书法教师要多于其他任课教师交流，各科教师联手共同培养学生的书写习惯。同时，教师要教授学生正确的书写姿势，例如，如何正确的握毛笔，书写时应该是什么样的姿态。教师要先为学生示范握笔的姿势，毛笔要树立起来，大拇指向外压住毛笔，食指往内夹住毛笔，中指牢牢的勾住，四拇指和小指一起顶住毛笔。让学生观察教师握笔的手法进行模仿，教师再针对不正确的地方进行及时纠正，使得每一个学生都能准确的握笔。然后，教师在教授学生坐姿：背挺直，头放正，腿放平，脚摆正，眼睛离书要一尺，胸离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。通过简练便于记忆的语句教授学生正确的书写姿势，有利于学生记忆，让学生养成良好的书写习惯。通过端正的坐姿，让学生体会中国乃礼仪之邦，人的言谈举止、坐立行走都是一门学问，古人讲究站如松，坐如钟，只有拥有良好的体态才能给人精神饱满、正直大方得体的感觉，所以做人一定要抬头挺胸，面对困难也是如此，通过书写过程中的小细节对学生渗透德育教育，能够让学生在不知不觉中吸收德育的内容。

三、结束语

书法作为我国历史最悠久的一项传统文化，体现了我国民族的魂魄和精神境界，是我国非物质文化遗产中不可缺失的一部分。在素质要求较高的时代，培养学生的道德品质成为教师教学的首要任务，毛笔书法可谓书法中的精髓，它不仅蕴含了书法家的优秀品质，对学生能够起到德育教育的功能，并且通过鉴赏毛笔书法能够提高学生对美的欣赏能力，让学生拥有一颗宁静纯洁的心灵，是当代教师渗透德育教育的不二选择。

参考文献：

[1]翟都良.核心素养视野下的小学毛笔书法教学策略探究[J].学周刊，2020（02）：142.

[2]胡晓庆.浅谈学生毛笔书法学习习惯的培养策略[J].吉林教育.2020（36）2784043C-96F6-4102-9338-0FC6918F300B