初中英语教学中互动教学模式的应用探究

罗连珍

摘要：互动教学模式区别于传统的教学模式，是一个较独立的科学的教学方式，是以教师为主导、学生为主体开展的以互动交流为主的教学方式。初中英语教师在教学过程中要积极采用互动教学模式为学生营造良好的课堂教学氛围，为初中英语教学插上翅膀。

关键词：互动教学;初中英语;应用探究

课堂教学作为学生获取知识的主要场所，教师要在有限的时间内将教学效果最大化，因此，教师在教学过程中要想促进学生能力的发展，就要多增加与学生互动交流的机会，以此加深学生对知识的理解。基于此，本文探究了初中英语教学中应用互动教学的策略。

一、教师转变教学观念，注重学生主体地位

近年来，虽然随着新课程标准的不断发展，对于初中英语教学的要求也发生了改变。教师要准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需求以及现有的教学条件，积极和有创造性地探索有效的教学方法，改善以往重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的教学思想，将发展学生的综合语言能力，帮助学生形成自主学习能力，激发学生学习兴趣作为主要教学目标。在教学过程中，教师应当始终明确自身定位，创设以学生为主体的教学活动，要靠学生自己主动地建构知识、形成能力、发挥自身的主动性。教师的职能由以“教”为主变为以“导”为主，教师成为课程设计者、指导者、导师和顾问，全面建立以“学生为主体”的教学观。不再以先知的角色传播知识，塑造学生的人格，而是帮助学生发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。教师要遵循民主教学的原则，尊重学生的人格和个性，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向教师质疑，在解疑中发展思维。

二、创设生活化的教学方式，激发学生的互动兴趣

英语作为一门外语学科，在学生的日常生活中缺乏适合学生语言发展的环境，这也是直接导致学生觉得学英语难的原因之一。在新课程改革背景之下，教师为学生营造生活化的教学方式无疑是最有效的教学举措。英语学习主要针对英语语法、英语句子以及单词这三方面展开教学，由于初中英语教材中没有复杂的英语语法内容，也没有大量的单词学习，所以教师则可以更好地在教学中融入生活化的教学理念，贴近学生的生活开展教学活动。在教学过程中教师要结合学生的生活经验、个人能力、学习能力为学生选择合适的教学内容及教学方式，为学生营造轻松、愉快的学习环境，使学生能够在课堂中更加主动、积极地参与到英语学习中，多互动、多交流，以此提升自身英语口语表达能力及学习能力的提升。以“Where did you go on vacation？”为例。本单元是在学习“How was your weekend？”谈论周末的基础上，围绕“与朋友共同回忆假期”为话题展开进一步对假期的取向和评价进行谈话的教学内容。八年级的学生经过一年多的学习，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力，对英语感兴趣，也愿意和他人分享他们的想法，喜欢谈论日常生活中熟悉的事物。本单元的话题是假期，和学生的生活系相关，因此激发学生的学习兴趣十分容易。本单元的主题是谈论过去的事情，教学内容贴近学生的实际生活，因而在课堂教学中教师可以采用情境教学和谈话的方式让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用原来所学的词句进行简单的讲述。在课程的开始环节，教师就可以运用谈话进行导入，首先运用“What did you do last weekend？”“How was the weather that day？”等句式，引导学生谈论上个假期中发生的事情，调动学生的已知经验。“Where did you go on vacation？Please activity with pictures.”紧接着再出示让学生提前准备的假期游玩图片，让学生根据图片进行简单的介绍，促进学生的沟通交流，使学生口语能力得到发展。紧接着才运用group work小组活动的形式，分小组开展口语活动，实现教师与学生、学生与学生之间的互动。

三、采用小组合作的形式，促进学生进一步互动

初中教学每班人数大约控制在45～50人之间，由于班级中人数众多，教师在课堂教学过程中无法顾及每位学生，再加上采用传统教学“一刀切”的教学模式是无法满足每位学生的学习需求的，因此，教师在教学过程中为了让学生能够在有限的时间内充分掌握教学知识，在保证学生掌握英语知识的基础上，加强学生英语应用能力的培养，教师可以将小组合作的教学方式加入课堂教学中，为学生增添课堂互動环节，使学生能够在互动交流中促进知识的吸收。在运用合作学习模式展开教学的过程中，教师要加强学生合作意识的培养，鼓励学生在小组中大胆交流自己的想法，帮助学生树立自信心，让学生能够充分参与到学习中。在合作学习过程中为了创造良好的学习氛围，教师可以合理地运用多媒体技术，例如在“Can you paly the guitar？”的教学过程中，教师在“can you sing”的环节，可以为学生播放学生熟知的又比较容易上口的英语歌曲As long as you love me让学生跟随歌曲中的歌词与旋律进行跟唱，然后再让学生以小组合作的形式进行歌曲表演，让学生能够在演唱过程中增强口语表达能力。除此之外，教师在小组合作教学过程中还要合理地为学生布置教学任务。小组合作学习的意义在于学生能够通过小组合作学习与探讨从而达成一定的教学任务，掌握一定的知识技能。教师应当在教学过程中根据学生的综合能力水平布置相对应的教学任务，以促进小组合作学习的顺利开展。

四、结语

综上所述，教师要积极创新教学思想，坚持“以学生为本”的教学理念，遵循课程改革的原则与要求，运用学生感兴趣的生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，再以小组合作的形式促进学生英语能力的提高，使学生在教学过程中不断发展。

参考文献：

[1]程云.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学教学参考，2021，（18）：26-27.

[2]马翠玲.互动教学在初中英语教学实践中的运用策略探究[J].中学生英语，2021，（18）：72.