游戏教学在小学中低年级数学教学中的应用

朱素林

摘要：游戏教学在中低年级数学中非常重要。随着教育项目的不断完善，基本的文学需求将得到改善。在这种情况下，学校和教师将更加关注学生的基础教育，不断进行教育改革，开拓教育理念，注重文学素养的培养，让小学生的能力得到真正的提升。成熟、心智发达的弟子不成熟，注意力不集中在课堂上，不利于教育活动的开展。本研究分析了游戏教学在高中数学教授中的重要性，并提供了游戏教学的应用策略，以创建有效的数学课堂。

关键词：游戏教学;中低年级数学;教学应用;策略分析

引言：

小学生年龄小，自制力差。很难长时间专注于一件事。但是，通过学习，只有高度的专注，才能突破数学思维的关键点，才能彻底理解和掌握相关的数学知识。这就要求数学教师能够在课堂上灵活运用新的教学方法，将学生无限的精神带回真正的课堂学习。数学游戏是所有孩子都非常喜欢的课堂活动。将游戏融入基础数学教学可以将枯燥的理论解释和单一的算法转化为与数学相关的游戏体验。提高了学生的注意力、参与度和积极性，数学教学效果事半功倍。结合小学数学相关教学实践，探讨了游戏在小学中低年级教学中应用的经验和成效。

一、游戏在小学中低年级数学的关键作用

（一）激发学生的好奇心

学生思维活跃，往往对事物有极大的好奇心。 数学与游戏的有效结合，在一定程度上响应了学生的好奇心，激发了他们学习数学的兴趣。事实表明，在数学教学中运用游戏措施和方法，可以让学生在课堂上认真听课，在游戏中积极思考。总之，通过组织类似的游戏进行教学，学生不会对数学感到厌烦，反而更热衷于学习数学，从而提高教学效率。

（二）培养独立性

学生在玩游戏的时候，不能到这个宫殿学习数学。 渐渐地，游戏中的学生开始积极思考老师提出的相关问题，然后尽力去解决这些问题。 事实证明，这可以引发学生从被动接受者到主动探索者的主观能动性。当学生因为兴趣而愿意学习时，他们不会觉得数学是一门枯燥的课程，这为小学生自主学习奠定了有效的基础。

二、游戏教学法在小学课堂中的运用

（一）运用游戏教学法，提高学生学习兴趣

游戏教学活动要求班主任具备一定的专业素质，不能盲目进行。注重游戏生物学、教学经验、学生能力和教学过程的结合，结合低水平学生的学习和个性特征，使游戏学习成为一门非常有价值的学科，丰富课程内容，培养学生对数学的学习兴趣。

例如，在谈论“加减法”时，教师可以设置一个支持和减法游戏，在设计盒中放置一个幸运游戏，让学生拥有打印在构建盒上的小球。当学生们记住数字后，他们开始播放歌曲，让学生自由跳舞并说出数字。当音乐停止时，让学生自由组合，加减自己和他人的数字，以确保最终结果符合条件，而不符合的数字则被去掉。这种玩法可以让学生运用加和减的“玩”技巧，让学生更好地理解“加减法”的规律，增强学生的学习兴趣，抓住游戏学习者的注意力。

（二）运用游戏教学法提高学生数学意识

通过数学训练，如果学生对大量的学生感到自在，他们就会决定数学思想的发展，并对学生的数学成绩产生重大影响。通过课堂与课后一体化实施，让学生了解数学存在于生活的方方面面，随时随地学习数学知识，培养学生的数字化理解能力。

例如，当学生在市场上购买蔬菜时，他们可以充当买家和卖家，降低蔬菜的价格。比如小明有十元。他妈妈让他花六块钱买一瓶酱油和一袋盐。问小明，他要买什么？通过了解现实生活中的例子，学生对数学有更深入的了解。数学综合运用的方式不仅是增加学生课堂参与感，更要培养学生的数学和思维能力，为学生提供完整的游戏。死的数学知识变的灵活，帮助他们更好地理解和记忆。

（三）运用游戏教学法，提高研究能力

因此，教师需要在课堂上观察学生的技能，教师可以在课堂上加以控制，在课堂上给学生留出足够的时间和空间，给学生更多的工作机会。教师可以通过小游戏解决疑难问题，营造平静的氛围，激发学生发表意见，参与小组讨论，通过“互動”解决数学问题。这样，学生就可以从“接受”知识转变为“敏锐的研究者”，通过学习数学知识激发学生的学习积极性，让学生更多地了解问题，学得好。

（四）穿插教学游戏，帮助学生理解知识

在数学课堂上，教师还可以通过进行有趣的游戏来增加学生的学习积极性，让他们自然地将教学内容融入到趣味的关系中，鼓励学生有效地理解和吸收在游戏中和游戏后学到的知识。不断提高教学效果。例如，在教授“认识十以内数”时，教师可以安排学生进行“小组游戏”。首先，带他们到操场上围成一个圆圈，随着音乐起舞。然后教师可以使用手中的卡片发出指令并随机显示10号以内的数字。确保最后一组的人数与老师给出的人数一致。如果该组没有成功，或者该组中的人太多，他们将被删除并可能一直保留到最后一个学生获胜。在这个游戏中，学生不仅可以知道数字，还可以比较该组的人数，这有助于增加他们的知识，提高培训的兴趣和有效性。

（五）借助教学游戏改善课堂培训

数学教师还可以利用最先进的信息技术创造思维学习游戏，让他们在课堂上更多地交流，让学生善用所学，在令人兴奋的环境中学习，然后识别一种全球机制，有助于加强环境中的数学基础。例如，教师可以利用信息技术制作一个名为“帮助企鹅回家”的游戏程序，画面色彩丰富，音乐优美，有军事背景，然后为每个游戏制作特定内容，并附上游戏关键点。知识“与人隔绝”，体现在课堂上，引导学生探究和分析文化卫生过程中的关键问题，通过增加使用、组合等所学知识，不断增加趣味课程，提高学习效率。

在人文教育的基础上，数学教师需要在学习过程中发挥关键作用，实施以体育为基础的教与学方法，激发学生的学习兴趣和学习兴趣，进而激发学习兴趣。他们的内容使教与学过程更加相关、有趣和有效，最终不断提高培训效果，激励学生更好地发展。

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