浅谈双减之下如何高效地开展语文教学

田浬

摘要：随着教育事业的不断发展，教学手段也在不断丰富，信息技术的引进，也让小学语文的课堂教学更加丰富。现如今，我国教育教学正处于新一轮课程改革不断深入推进的背景下，小学语文教育教学也因此而面临着全新的任务。语文教师要以新课程标准为指引，彻底地从过去“以师为本”“师道尊严”以及应试教育等传统的观念中走出来，坚持并落实“以学生发展”为本位的全新思想，根据现代教育体制与现代课堂中的实际需要，不断调整自己的教学活动与教学方法，小学语文高效课堂的构建能够让学生用最短的时间学习更多知识，教师也能减少教学时间，将更多时间留给学生自主学习，调动学生学习的主动性，提高课堂学习效率。

关键词：双减;语文教学;策略方式

引言：

双减的实施，对小学教学提出了新的目标和要求，要以构建高效课堂作为教学的主要任务，这样才能够提高教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。对比传统的“灌输式”教学，其创新的教学形式可以充分调动学生对语文学习的热情，激发学生的兴趣，培养学生的思考和想象力，让学生们喜欢上语文课，感受到语文课的乐趣，让教学产生事半功倍的效果。但是，在改革中由于应试教育的影响也给课堂教学带来一些问题。高效课堂能够让学生更好地掌握课堂教学内容，调动学习的积极性和主动性，在学习上起到事半功倍的效果。

一、当前小学语文教学存在的问题

随着我国教育事业的迅猛发展，传统教学模式与新的教育需求不适应。受传统教学观念的影响，教师短时间内难以改变陈旧的教学思维和方法，小学语文教学也存在这样的问题。在小学语文教学中，教师占有极其重要的地位，对于课程内容的讲解则是全都“灌输”给学生，师生的有效互动较少，完全忽视了学生对所学知识的掌握情况，忽视了学生的主观能动性。长此以往，学生对于课堂知识的学习也由于其太过枯燥而渐渐失去兴趣，甚至产生厌烦心理，学生的想象力、自主思维能力难以发展。此外，学生对于教师的敬畏多于爱戴，从一开始的渴望交流沟通逐渐转变为害怕和不愿，缺乏有效沟通的课堂环境只会更加紧张、压抑，学生的学习负担进一步加重，导致课堂效率难以提升，甚至会出现无效的情况。

二、双减之下如何高效地开展语文教学

（一）引入多媒体，实现教学多元化

随着信息技术的发展，网络已经成为我们生活中不可分割的一部分。传统的教学方式枯燥无味，容易引起学生的学习“疲劳感”。小学生活泼好动，对于新鲜事物充满好奇心，在课堂教学中融入多媒体教学，这种直观的视觉体验能够吸引学生的注意力，让学生更好地投入学习。例如，在教学《王二小》时，如果采取传统的教学方式，学生学习课文后只能对王二小这个英雄人物有大致了解，对于他的勇敢机智和奉献精神体会不够深入。对此，教师可以在课前用多媒体播放王二小的电影，视觉的冲击远远大于文字，让学生通过视频了解王二小面对敌人的刺刀毫不畏惧和退缩，依旧坚定地选择牺牲自己把敌人引进八路军包围圈的大无畏精神，当学生处于深深的震撼时再讲解课文内容，学生的专注程度就会非常集中，从而探寻课文的深层内涵，增强课堂教学效果。

（二）发挥教师的引导作用

在双减背景下，小学语文的高效课堂要求学生掌握课本知识，也要求学生具备较高的综合素质。因此在实际课堂当中，教师要从学生思维能力这一方面出发，设置一些问题，引导学生进行思考，发散他们的思维，从而达到综合素质培养的目的。另一方面，教师要设置与学习内容相符合的情境，激发学生的情感要素，让学生能够在课堂当中主动思考并探究。总而言之，教师要发挥引导作用，在教学中不断反问，引导学生进行深入的思考，锻炼学生的独立思考能力。如果学生在思考过程当中遇到瓶颈，教师可以带领他们一起探讨，这样师生互动的课堂便于后續工作的开展。比如在教学《小马过河》这篇文章时，教师就可以让学生先自行阅读文章内容并思考，在正式的教学中，教师就可以让学生发表自己对这篇文章的理解，并和其他学生交流讨论自己的看法。通过这样的教学，能够有效锻炼学生的独立思考能力与语言表达能力，提高学生的综合素质，达到双减的培养目的。

（三）联系生活实际，创设生活化语文情境

教师可以抓住语文这一学科生活化的特点，将所要讲解的知识内容与生活实际相联系，促使学生在生活化情境中积极主动地进行思考和学习，最终真正掌握教师所讲解的知识内容，形成学科核心素养。比如，在《只有一个地球》的授课过程中，教师不但要有意识地再现课文内容，让学生有身临其境之感，还要让学生联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，比如，可以请同学们联想自己的周边发生过哪些保护环境或破坏环境的事情，这样学生就会体会到课文中作者的思想感情，对作品的感悟也会像品茶那样，愈品愈香、愈品愈回味无穷。除了课堂，教师还可以让学生反复读自己喜欢的段落，阐明喜欢的理由以及对文章的看法，然后让学生进行演讲比赛。由于学生选择的角度不同，理解的层次不同，认识事物的能力和方法也不同，所以学生演讲的内容也不同。教师应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读文本，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪，学会在语文中理解生活，在生活中去学习语文，做生活的强者，做生活的主人。

（四）进行充分的备课

要基于双减的要求构建小学教学的高效课堂，而这一工作的基础就是要做好课前的备课。科学合理的备课，能够更好地提高课堂教学的效率。教师在备课过程当中要适应双减的要求，不再使用传统的备课方法，要将眼光放在除了课本以外的其他教学资源上。在选取备课内容时，要仔细研究教学目标，从学生的实际需求出发，让备课内容创新化。由于小学生的心智都没有成熟，思维模式与成年人有着较大的差异，所以教师在备课时要以学生的思维为出发点。很多小学生在刚刚进入学校学习时，并没有完全适应小学的学习环境，在这种情况下，自律能力差，年纪较小的学生在上课时很难集中注意力。另一方面，小学生年纪较小，所以对于一些新奇有趣的事物会有较强的好奇心，这时教师就可以抓住学生的特性，针对性地制定出符合学生身心发展和认知能力的教学课案，教学方案也要更加新颖，为学生营造有趣愉悦的课堂氛围。比如在学习《曹冲称象》这篇文章时，教师就可以在教学过程当中设置一些与此有关的小游戏，让学生利用身边的物品去估算其重量，这可以让学生迅速进入学习的状态，同时能够体现语文课堂的魅力。与此同时，教师还可以在教学当中给予一些适当的表扬和鼓励，帮助学生树立学习的自信心，更好地构建小学语文高效课堂。

三、结语

综上所述，小学语文课堂教学的转型符合了新课程教育改革的要求，能够让教师在充分发挥自身引导性作用的基础上，提升学生的学习能力和水平。希望我国的广大小学语文教师重视新课程标准的各项要求，将新的教学理念落实到日常的教学工作当中去，并在未来的实践中不断创新和优化，切实提高我国小学语文教学水平。

参考文献：

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