核心素养下初中音乐课堂拓展教学的几点策略

罗岚

摘要：在素质教育背景下，初中音乐课堂在逐步培养学生的核心音乐素养，要求老师不仅仅要教会学生理论知识、唱歌技巧，还要让学生理解歌曲的内涵，产生一定的共情能力，从而体会音乐的魅力，在原有的知识基础上进行拓展，激发学生的学习兴趣，让音乐陶冶学生的情操，实现高效率的初中音乐課堂，让学生的综合素养得到有效提升。

关键词：核心素养;初中音乐课堂;拓展教学

核心素养是关注学生的思想、态度、价值观和情感体验，培养学生综合能力的发展，是每个学生都应该具备的能力，是适应社会生活的一个基本条件。新课标以来，对初中音乐课堂的要求在逐步提高，要求音乐课堂要围绕“音乐”进行教学，注重培养学生的审美情趣，积累一定的音乐知识，学会尊重艺术、赏析艺术，体会艺术的时代价值，从而积极主动地去学习音乐，从中找到乐趣。

一、对同一地区的音乐进行分析和拓展

很多时候，音乐能够反映一个地方的民族特色和地域文化，为我们带来不同的感受，不同的地方对其音乐创作有着深远的影响，他们有着不同的创作特色和音乐感受。现在的初中音乐课本普遍都采用的是通俗易懂的音乐，以普通话为标准的歌曲，因此，很多初中生无法体会不同民族的语言特色，这其实是不利用民族文化的长远发展的。所以，在音乐课上教师需要对其进行适当的拓展，选取一些具有鲜明特征、能够激发学生兴趣的曲子，以便于加深学生对某个地方的印象和了解。

例如，老师在教学生学习《哈罗！哈罗！》这首歌曲的时候，可以先给学生讲一些有关马来西亚这个国家的知识，让学生先有一个整体的印象和了解，因为大多数的学生不了解这个国家，学习起来无从下手，也就无法体会其中的内涵和情感，所以需要老师先渗透一些内容。然后进行一个拓展教学，插入歌曲“Rasa Sayang”，这首歌曲的知名度比较高，可以说是马来西亚的人民都会唱的一首歌，虽然是用他们本地语言演唱出来的，但是学起来非常容易，初中生们对这些新鲜的事物比较感兴趣，因此，也愿意主动去学，老师先给学生进行示范，然后让学生一起跟着唱，几遍下来，学生们很容易掌握这首曲子，教师还要给予学生一定的鼓励，增强他们的自信心。并且，学生通过学习这样的歌曲，能够体会到其中蕴含的情感，感受歌曲的生动活泼，符合他们的性格特点，还能够对马来西亚的文化进行了解。

二、对不同地方的音乐进行赏析和拓展

同一个主题下会产生各种各样的音乐，我们可以让学生通过了解不同地方的音乐并进行对比，学会分析歌曲的意味。音乐的感染力较强，覆盖面也比较广，了解不同特点的音乐有利于拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，了解同一首歌曲可以创作出不同的曲调，让学生去感受音乐的魅力。

教师在对《茉莉花》这首歌曲进行教学时，首先，教师要给学生普及基本的知识，让学生知道这是一首江苏民歌，起源于《鲜花调》，后经过改编而成，并利用多媒体给学生播放一些有关茉莉花的图片和视频，再配上江南水乡的优美风景和这首歌曲，让学生初步感知茉莉花所带来的意境美。接着，让学生思考是不是只有江南才有茉莉花，北方有没有？然后引入东北版的《茉莉花》，两首歌曲带给人的感受是完全不相同的，江苏版的给人一种悠扬、清新之感，东北版的给人一种豪迈、粗犷之感，但他们都充分体现了各自地区的文化特色和地域风格，让学生明显感受到，同样的歌曲再不同地区给人的感受也是截然不同的，更深层次地感受了音乐的多样性，丰富了学生的情感体验。

三、对不同风格的歌曲进行拓展教学

每个音乐创作者都有自己独特的风格，是其个性的体现，不同地方、不同国家也有自己的音乐风格和音乐素养，由于历史文化的积淀以及国家的成长背景，会形成自己自己独特的音乐风格。所以，如果在同样的主题和背景下，不同创作者做创作出的作品也不尽相同，因为他们有着不同的性格特点，对音乐有着不同的理解和追求。

教师在讲完“天下的妈妈都一样”这首曲子后，学生对于母爱和母子之间的情感有了一种新的感悟，他们体会到了母爱的伟大，以及妈妈对自己无微不至的关心和爱护，体会到了妈妈的不容易，教师可以以此为契机，插入歌曲《父亲的草原母亲的河》，让学生进一步体会父母对自己的爱，感受和谐的家庭关系，学生在这样优美的旋律当中去想象、去回忆、去感受父母给予自己的爱，很好地增强了学生的情感体验。通过对两首歌曲的学习，学生能够很好地体会其中的内涵，感受不同风格的音乐带来的不同感受，无论是以怎样的作曲形式和演唱形式呈现到我们的面前，它们都是围绕同一个主题来进行的，丰富了学生对歌曲的理解。

四、对学生的鉴赏能力进行拓展

初中生学习音乐不光是要会唱，还要学会理解和鉴赏歌曲，教师要注重对学生审美能力方面的培养，在日常生活中引导学生鉴赏一些优秀作品，提高学生个人的综合素养。以往，在很多课堂中老师知识负责教会学生演唱歌曲，并没有着重去培养他们赏析作品的能力，无法使学生感受到音乐的美，所以，想要让学生理解歌曲、感受歌曲，就要有针对性地进行拓展，培养学生的核心素养。教师在讲完之后，要鼓励学生分组进行讨论，说一说自己对这首歌曲的理解，说出自己认为好的地方并说明理由。

结语：

初中音乐课也是一门重要的课程，它不仅体现了新的教育理念，还丰富了学生的思想道德修养和审美情趣。因此，初中音乐课应当注重对学生审美能力和鉴赏能力的培养，教师还应进行课堂拓展，增强学生对音乐的理解，从而丰富他们的核心素养，并帮助学生从音乐中寻找乐趣，通过音乐抒发自己的内心情感，尊重艺术的多样性，愿意主动地学习音乐，发现音乐的美，让音乐去感染每一个学生。

参考文献：

[1]王瑶.让音乐课活起来——音乐课堂教学中拓展教学方式初探[J].

[2]夏春艳.预习走进音乐课——试论初中生音乐课主动预习的策略研究[J].

[3]张严翰.关于台湾和大陆中初中音乐教学差异的一些思考——以“第二届海峡两岸中初中音乐课现场观摩活动”展示课为例[J].