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核心素养下初中音乐课堂拓展教学的几点策略

2022-04-20罗岚

科教创新与实践 2022年5期
关键词:初中音乐课堂拓展教学核心素养

罗岚

摘要:在素质教育背景下,初中音乐课堂在逐步培养学生的核心音乐素养,要求老师不仅仅要教会学生理论知识、唱歌技巧,还要让学生理解歌曲的内涵,产生一定的共情能力,从而体会音乐的魅力,在原有的知识基础上进行拓展,激发学生的学习兴趣,让音乐陶冶学生的情操,实现高效率的初中音乐課堂,让学生的综合素养得到有效提升。

关键词:核心素养;初中音乐课堂;拓展教学

核心素养是关注学生的思想、态度、价值观和情感体验,培养学生综合能力的发展,是每个学生都应该具备的能力,是适应社会生活的一个基本条件。新课标以来,对初中音乐课堂的要求在逐步提高,要求音乐课堂要围绕“音乐”进行教学,注重培养学生的审美情趣,积累一定的音乐知识,学会尊重艺术、赏析艺术,体会艺术的时代价值,从而积极主动地去学习音乐,从中找到乐趣。

一、对同一地区的音乐进行分析和拓展

很多时候,音乐能够反映一个地方的民族特色和地域文化,为我们带来不同的感受,不同的地方对其音乐创作有着深远的影响,他们有着不同的创作特色和音乐感受。现在的初中音乐课本普遍都采用的是通俗易懂的音乐,以普通话为标准的歌曲,因此,很多初中生无法体会不同民族的语言特色,这其实是不利用民族文化的长远发展的。所以,在音乐课上教师需要对其进行适当的拓展,选取一些具有鲜明特征、能够激发学生兴趣的曲子,以便于加深学生对某个地方的印象和了解。

例如,老师在教学生学习《哈罗!哈罗!》这首歌曲的时候,可以先给学生讲一些有关马来西亚这个国家的知识,让学生先有一个整体的印象和了解,因为大多数的学生不了解这个国家,学习起来无从下手,也就无法体会其中的内涵和情感,所以需要老师先渗透一些内容。然后进行一个拓展教学,插入歌曲“Rasa Sayang”,这首歌曲的知名度比较高,可以说是马来西亚的人民都会唱的一首歌,虽然是用他们本地语言演唱出来的,但是学起来非常容易,初中生们对这些新鲜的事物比较感兴趣,因此,也愿意主动去学,老师先给学生进行示范,然后让学生一起跟着唱,几遍下来,学生们很容易掌握这首曲子,教师还要给予学生一定的鼓励,增强他们的自信心。并且,学生通过学习这样的歌曲,能够体会到其中蕴含的情感,感受歌曲的生动活泼,符合他们的性格特点,还能够对马来西亚的文化进行了解。

二、对不同地方的音乐进行赏析和拓展

同一个主题下会产生各种各样的音乐,我们可以让学生通过了解不同地方的音乐并进行对比,学会分析歌曲的意味。音乐的感染力较强,覆盖面也比较广,了解不同特点的音乐有利于拓宽学生的知识面,开阔他们的视野,了解同一首歌曲可以创作出不同的曲调,让学生去感受音乐的魅力。

教师在对《茉莉花》这首歌曲进行教学时,首先,教师要给学生普及基本的知识,让学生知道这是一首江苏民歌,起源于《鲜花调》,后经过改编而成,并利用多媒体给学生播放一些有关茉莉花的图片和视频,再配上江南水乡的优美风景和这首歌曲,让学生初步感知茉莉花所带来的意境美。接着,让学生思考是不是只有江南才有茉莉花,北方有没有?然后引入东北版的《茉莉花》,两首歌曲带给人的感受是完全不相同的,江苏版的给人一种悠扬、清新之感,东北版的给人一种豪迈、粗犷之感,但他们都充分体现了各自地区的文化特色和地域风格,让学生明显感受到,同样的歌曲再不同地区给人的感受也是截然不同的,更深层次地感受了音乐的多样性,丰富了学生的情感体验。

三、对不同风格的歌曲进行拓展教学

每个音乐创作者都有自己独特的风格,是其个性的体现,不同地方、不同国家也有自己的音乐风格和音乐素养,由于历史文化的积淀以及国家的成长背景,会形成自己自己独特的音乐风格。所以,如果在同样的主题和背景下,不同创作者做创作出的作品也不尽相同,因为他们有着不同的性格特点,对音乐有着不同的理解和追求。

教师在讲完“天下的妈妈都一样”这首曲子后,学生对于母爱和母子之间的情感有了一种新的感悟,他们体会到了母爱的伟大,以及妈妈对自己无微不至的关心和爱护,体会到了妈妈的不容易,教师可以以此为契机,插入歌曲《父亲的草原母亲的河》,让学生进一步体会父母对自己的爱,感受和谐的家庭关系,学生在这样优美的旋律当中去想象、去回忆、去感受父母给予自己的爱,很好地增强了学生的情感体验。通过对两首歌曲的学习,学生能够很好地体会其中的内涵,感受不同风格的音乐带来的不同感受,无论是以怎样的作曲形式和演唱形式呈现到我们的面前,它们都是围绕同一个主题来进行的,丰富了学生对歌曲的理解。

四、对学生的鉴赏能力进行拓展

初中生学习音乐不光是要会唱,还要学会理解和鉴赏歌曲,教师要注重对学生审美能力方面的培养,在日常生活中引导学生鉴赏一些优秀作品,提高学生个人的综合素养。以往,在很多课堂中老师知识负责教会学生演唱歌曲,并没有着重去培养他们赏析作品的能力,无法使学生感受到音乐的美,所以,想要让学生理解歌曲、感受歌曲,就要有针对性地进行拓展,培养学生的核心素养。教师在讲完之后,要鼓励学生分组进行讨论,说一说自己对这首歌曲的理解,说出自己认为好的地方并说明理由。

结语:

初中音乐课也是一门重要的课程,它不仅体现了新的教育理念,还丰富了学生的思想道德修养和审美情趣。因此,初中音乐课应当注重对学生审美能力和鉴赏能力的培养,教师还应进行课堂拓展,增强学生对音乐的理解,从而丰富他们的核心素养,并帮助学生从音乐中寻找乐趣,通过音乐抒发自己的内心情感,尊重艺术的多样性,愿意主动地学习音乐,发现音乐的美,让音乐去感染每一个学生。

参考文献:

[1]王瑶.让音乐课活起来——音乐课堂教学中拓展教学方式初探[J].

[2]夏春艳.预习走进音乐课——试论初中生音乐课主动预习的策略研究[J].

[3]张严翰.关于台湾和大陆中初中音乐教学差异的一些思考——以“第二届海峡两岸中初中音乐课现场观摩活动”展示课为例[J].

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