对小组合作学习的认识与实践

程洪文

摘要：为了使学生积极参与课堂学习，提高学习兴趣，全面提升教学质量和教学水平，小组合作教学在中学教学中的存在是很有必要的。初中生刚刚进入化学学习，对化学这一科目比较陌生，同时也感到好奇，小组合作积极讨论，组内成员互相帮助，有利于更好地接受这一学科的知识。作为教师，应该充分研究如何使小组合作效率最大化，利用初中生对化学科目的好奇来培养初中生生的学习兴趣，使初中生愿意主动探究与钻研化学问题。本文就对小组合作学习的认识与实践展开论述。

关键词：小组合作;初中化学;认识与实践

引言

初中生的年龄较小，自制能力较弱，对不喜欢的学科难以投入较多的时间，因此初中课堂的效率不高、厌恶课堂也就导致了学习成绩差、教学质量低等问题。教师应该创设一个适合学生学习的环境，致力于学生合作学习的研究和实践，让学生在广泛的化学实验和研究之下，获得一个新的知识体验。

一、对小组合作学习的深层认识

传统的教学方式培养学生的自主能力，但是学生在学习的过程中只可获得单一且片面的理解，若学生想要进一步对化学知识进行了解，就变得比较困难。而对一个事物进行了解，一定要是全面的，小组合作学习，集思广益，才有利于每个初中生全面地理解化学知识。而且自主学习，培养学生的竞争意识，但一旦竞争成立，就会出现胜利者和失败者，课堂的问题没有那么多，结果一般是一个人获胜，其他人失败，会打击大部分学生的积极性。时间一长，就容易使初中生认为自己与获胜者之间有差距，失去学习的兴趣。也有部分学生容易沉浸在一次课堂的“失败”中，对竞争感到恐惧，进而不愿意主动参与课堂活动，不利于对初中化学知识的掌握。

小组合作式学习有利于将竞争目标转移到组与组之间，小组之间互相帮助，研究学习任务，完成学习目标，每个成员都积极参与，有利于培养集体意识和责任感，共同经历成功，共同克服困难，接受失败，而失败进行小组分解后变成下一次竞争的动力，减少了初中生化学成绩两极分化，促进学生各方面能力均衡发展。在小组合作中每个学生都有机会得到重视，积极发表见解，获得同伴的认同，提高学生的学习兴趣，还能培养学生的沟通能力，促进学生的个性发展。小组合作久而久之，也不仅仅会体现在课堂中，也体现在班集体中，有利于班级互相团结一致。

二、对小组合作学习进行实践

2.1正确认识每个学生的优势和劣势

小组合作学习，就是要求学生进行互帮互助，然而只有认识到学生的优势和劣势进行合理分配，小组才可以合理地互相帮助，优势学科带动劣势学科，促进学习互相进步。教师在课堂教学前，根据成绩和个性的研究，进行小组分配，确保每个小组都有一个综合学习能力较强的学生和学习积极性不高的学生，其他成员综合他们的优劣势进行分組，个性和学习能力都相互影响，有利于小组之间各成员共同进步，在合作中钻研知识，培养合作技巧，也有利于初中生综合素质能力全面发展。

比如在进行科学出版社初中化学第一章第一节《身边的化学》的教学时，教师应该根据学生的学习情况，预测学生的学习化学的积极性并进去小组分配，在课堂中进行观察，并进行小组调整，让学生合理地在互相促进中学好化学。

2.2教师合理地调动学生的学习兴趣

初中生都是在进入初三后统一接受化学课程，因此，每个人的起点都是一样的，教师应该合理利用到这一点，激发初中生的学习兴趣，学生充分认识到这一点的同时，也会产生对化学学习的兴趣，学习能力较差和学习能力较强的学生都愿意主动尝试证明自己的学习能力，教师应该主动利用到这一点，督促学生不松懈地完成这一阶段的学习任务。

比如在进行科学出版社初中化学第一章第二节《化学实验室之旅》的教学时，教师应该告诉学生，这一科目的学习起点是相同的，每个学生的学习能力都是一样的，只有态度问题不一样，要端正自己的态度，证明自己的能力，让学生受到鼓励，愿意认真对待化学这一学科。初中生的竞争意识还是比较强的，教师在合作学习中合理地分配学习任务，让每个学生都有机会参与化学任务的完成，也使每个初中生有机会爱上化学。

2.3进行评测，验收合组学习的成果

教师应该不断对学生的学习情况进行观察和研究，评定小组成员的存在性和小组合作学习的必要性，通过对课堂学习的观察，进行鼓励和反思，总结经验和不足之处，不断进行改正，从而使小组学习更加完美，更利于学生互相进步。

比如在进行科学出版社初中化学第三章第一节《氧气的性质和用途》的教学时，教师可以根据前两章的学习成果决定要不要进行小组成员间的调动，向他们指出学习过程存在的问题，要求学生进行改正，同时小组调动要符合学生意愿，不要打击学生对课堂的积极性。

结束语

综上所述，小组合作式学习存在是很有必要的。在学习过程中，学生进行思维的碰撞，在走神的时候还可以进行提醒，有利于互相进步，在学习过程中强化记忆，提高化学课堂学习的高效性，培养学生综合素质全面发展。

参考文献：

[1]肖静怡. 分析综合性学习的初中化学课堂教学现状[J].黄河周刊，2020（123）：111-112

[2]习冰 探究初中化学课堂教学的有效策略[J].初中化学，2020（111）：31-32