小学体育足球训练的有效性策略研究

木红典

摘要：随着新课标的推广，促进学生全面发展成了教师的教学目标。教师在开展小学体育教学时，同样需要以促进学生全面发展为目标。因此，教师在开展小学体育足球教学时，不仅要教授学生足球知识与足球运动技巧，还要培养学生的团队意识、团队协作能力，为学生全面发展打下基础。

关键词：小学体育;足球训练;现存问题;有效策略

引言

德智体美劳全面发展是我国基础教育中的主要教学思想，在这一背景下，体育教学的重要性愈加突出。而对足球训练的有效策略进行探究，则是为了契合当前教育的基本要求。将体育教学视为重中之重，能够为学生提供良好的训练机会和环境，让学生在训练中增强身体素质及健康水平。文章主要从现实经验出发，探析小学体育教学足球训练的现存问题以及有效发展策略。

一、小学体育教学中足球训练的现存问题

（一）缺乏训练意识

无论是教师还是学生，对于体育学科尤其是足球项目的重视程度都不足，他们普遍认为足球项目只是缓解学生学习压力的一种方式，所以在体育教学过程中，理论讲解的教学时间挤占了足球训练的时间，这一情况导致学生严重缺乏学习足球技术和锻炼运动能力的時间，不利于学生体育素养的提高。

（二）训练的方法和手段不科学

教师一时之间无法接纳新课改的教育理念，采用传统的训练模式，让学生反复地练习同一个动作，长此以往，学生不仅失去了训练兴趣，体育能力也未能得到明显提升。除此之外，不正确和不规范的训练方式也容易使学生产生肌肉损伤等问题，不利于小学生的健康成长。

二、小学体育教学中足球训练的有效策略

（一）细化训练目标，指明训练方向

足球训练的效果与是否具备明确的教学目标有着直接的关系，如果教师设定了细化且明确的教学目标，那么后续的训练就能按照既定的方向前行，这足以说明足球训练目标的重要性。从上述分析出发，教师可以细致分析和解读足球训练的具体项目，设计层次清晰、分类明确的目标，以此为后续的教学做铺垫，在此基础上，教师不仅能够根据是否完成了教学目标评定教学情况，学生也能在细化的目标指导下，明确自己的实际学习水平，进而有针对性地展开精准训练，提升个人的训练水平和足球运动能力。不过从实际的训练情况来看，大部分教师在开展训练工作之前，都未能对足球项目的具体教学内容进行细致解读和分析，只是笼统地制定了一个统一的目标，所以后续的教学一直处于摸索和探究的阶段，这就导致教学秩序较差，目的性不足。

针对上述分析中提到的问题，为了保证足球训练的有序性和高效性，教师可以从足球运动的实际教学内容出发，将教学内容进行分类，如颠球、运球等，据此制作教学目标，使每一个阶段和环节都能有对应的目标，在此基础上，足球训练的有序性以及目的性就能够得到增强。而在秩序良好的训练课堂中，学生也能扎实地掌握颠球、运球和接球等技术要点，从而达到提升训练水平的目的。除此之外，细化的教学目标也有助于教师实施教学评价，能够让他们及时且准确地发现学生在训练中存在的问题，从而探索出有针对性的解决策略，以此提高足球训练的有效性。

（二）实施分层方案，满足个体需求

对于处于个性化发展高峰期的小学生来说，其个体学习需求尤为旺盛，只有真正满足学生的需求，才能充分激发他们的主观能动性。而在小学阶段的足球训练中，实施分层训练方案则是满足小学生个体需求、促进小学生个性化发展的有效举措，这就说明，在开展足球训练活动的过程中，教师可以实施分层训练方案，以学生的个性化需求为依托，保证所有学生都能获得有针对性的训练计划，由此，学生不但能够在课堂中保持较强的积极性，还能逐步提升个人的足球运动水平以及身心素质，进而完成训练目标。不过就目前的实际训练状况来看，教师对学生的实际运动水平以及不同学生之间的差异缺乏正确认识，没有根据学生的个性化差异设计有层次性的训练方案，也没有根据学生的不同表现对训练计划进行调整，所以小学生的主观体验和个体需求都未能得到有效满足，其训练积极性自然不强，长此以往，这一模式会严重影响足球训练的效果。对于学生缺乏训练积极性、个体需求未能得到满足的实际情况，教师可以应用个人成长档案，记录学生的成长轨迹，并依据档案中记录的内容制定层次化的训练方案。在实施分层训练方案的过程中，学生不仅获得了与其实际运动水平相适应的指导方式，也能体会到参与足球训练的兴趣，从而以饱满的热情参与到各项训练之中。

结束语

总的来说，在小学体育教学中探寻高效的足球训练方法，不仅能够提高训练的水准和体育教学的水平，还能保证学生的人身安全，让学生在安全健康的环境中提升运动能力。所以教师应从高效训练的角度出发，探寻科学化的训练手段和方法，让学生能够在良好的环境中成长和发展，从而使学生在学习基本足球技能的同时，也能实现身心健康发展的目标。

参考文献：

[1]鲁朝英.小学体育教学如何提升足球训练的效果[J].语文课内外，2020（13）：141.