游戏教学，助力小学体育课堂

张玉平 孙华友

摘要：小学体育课堂是帮助学生增强身体素质，培养体育技能的重要途径，同时也是体育教育的基础。就小学体育课堂教学来说，教师应当结合学生们的身心特征，针对小学体育教学目标，通过运用游戏教学法来提高体育课堂的趣味性，增强小学生对体育学习的兴趣。将游戏教学法应用到小学体育课堂当中，是一种创新的教学尝试。在小学体育课堂中开展游戏教学，能够有效增强课堂的趣味性，营造生动、有趣的教学氛围，使学生增加乐于参与到体育课堂当中，有效提高课堂教学质量，增强学生的身体健康素质，培养学生养成良好的合作意识和体育精神。

关键词：游戏教学;小学体育;课堂

所谓的游戏教学法指的是，在传统的教学方式和教学组织当中，适当的融入一些游戏，把教学和游戏合理的融合在一起，让学生在“玩游戏”的过程中，掌握知识的教学方法。对于小学体育课堂来说，游戏教学法不仅是一种教学方法，而且也是一项活动内容，自身具备一定的独立性，还兼备游戏和体育活动的基本特点，具备趣味性。普遍性、智能性以及竞争性的特征。

一、创设体育游戏教学情境

生动、有趣的教学情境能够在一定程度上激发学生们的学习积极性，因此教师在应用游戏教学法时需要为学生创设体育游戏教学情境，让学生在参与体育游戏的过程中获得知识，更充分的理解和掌握体育课堂的学习重点和难点，在体育游戏游戏教学情境中进行体育锻炼，感受体育运动所带来的独特魅力。

以“立定跳远”教学为例，小学体育教师教师可以通过为学生创设生动的情境模拟教学的方式来进行教学，有效避免传统的分组机械教学所带来的枯燥之感。教师可以通过让学生开展“小青蛙，蹦蹦跳”的游戏来进行练习，为学生创设相应的游戏教学情境：将操场比作是一个大池塘，让学生模仿青蛙。然后让这些“青蛙”们通过跳跃，看看那只“青蛙”跳的最远，那只“青蛙”能率先跳到池塘对面，那只“青蛙”的跳远动作最规范。通过让学生进行青蛙跳的游戏，让学生练习立定跳远动作要领，在“玩”中学会规范的立定跳远。

以“800米耐力跑”为例，在课堂教学中，体育教师可以通过为学生设计“占领阵地”的游戏将800米耐力跑训练拆分成几段，让学生以小组为单位参加游戏。将800米的跑道划分成若干段，然后在各段中都插入一定量的小旗帜，让学生在跑步的过程中尽可能的多拿一些旗帜，率先将旗帜插入终点，且旗帜最多的队伍获得胜利。对于获胜的小组，教师还要予以一定的奖励，可以是一朵小红花，也可以是一面小红旗，肯定学生们的努力和成绩。在游戏的过程中，学生会努力的去奔跑，自然而然也就会降低对800米畏怯情绪，不断突破身体耐力极限，保持高涨的情绪。另外，在这个游戏当中，每个小组就是一个集体，学生们也会在这个过程中形成团结协作、奋力进取的体育精神。

二、组织开展竞争体育游戏

长期以来，受到传统应试教育理念的影响，大部分小学体育教师在开展课堂教学时，主要都是以单纯的知识传授为主，很少会组织学生自主参与游戏活动，因而学生们的学习情绪比较平复。近几年，随着新课程改革的实施，教师们的教学理念也发生了一些变化，出现了很多创新教学方法。小学体育教师可以通过租住开展竞争体育游戏的方式，颠覆传统的小学体育课堂，活跃课堂氛围，让学生们在一个趣味性的环境中进行体育锻炼，提升小学生德智体美劳的综合素养。

以“大渔网”体育游戏为例，对于这个游戏的要求，课程标准中是如是所言：小学生通过学习，初步了解捕鱼作业的基本操作，从而体会渔民劳动的艰辛。要想有效激发学生们的参与积极性，小学体育教师可以组织竞赛的方式，让一部分学生手拉手做渔网，另一部分学生扮演水中的鱼儿，让学生们扮演好各自的角色，模仿渔民的捕鱼动作和鱼儿的逃跑动作。在好胜心的影响之下，做渔网的学生们会紧密的团结在一起，做鱼儿的学生们会表现出较强的灵活性。在游戏的过程中，无论是扮演渔网还是鱼儿，都需要学生们彼此团结协作，否则就会失败。如此，在集体荣誉感的影响之下，学生们会努力参加游戏，进而将课堂学习氛围推向高潮。总的来说，体育本身就是一项竞技性活动，所以在具体的课堂教学当中，小学体育教师可以借助竞争性的游戏来激发学生参与积极性，发掘小学生的体育运动潜能，让他们在课堂学习中塑造出更好的自己。

三、优化创新体育游戏形式

在新课程改革的背景下，体育游戏形式也必须进行创新。不仅应该让小学生喜欢运动，而且也需要让他们提高自己的体育素养。教师不仅要满足于教学中已有的游戏形式，还要积极创新，使教学更加多样化，给体育课堂带来新的活力和活力。同时，教师在开展体育游戏的过程中，可以通过多媒体或竞技、改编、创编等手段，增强教学的趣味性和新颖性，使小学生对体育课堂充满信心，积极参与体育课堂的各项活动。

以“老鹰抓小鸡”这个传统的体育游戏为例，一般情况下，都是由一名学生扮演“老鹰”，一名学生扮演“母鸡”，其他学生扮演“小鸡”，当“老鹰”将“小鸡”都抓住以后则游戏结束。体育教师可以对游戏进行改变，使游戏更加具备趣味性。比如，“老鹰”只能抓“小鸡”的特定位置才算成功，脑袋、胳膊、后背等位置;或者还可以由原来的一只“老鹰”，设定为两只“老鹰”;或者是由原来的只能“老鹰”抓“小鸡”，转变为“小鸡”也可以围剿“老鷹”等等。通过对体育游戏进行改编，既能够增添游戏的趣味性和刺激感，又能够提高游戏的挑战性，让学生增加积极地参与到游戏当中，提高小学体育课堂教学有效性。

总而言之，在课堂教学当中，小学体育教师要学会领会运用游戏教学法，不断创新优化体育游戏形式、内容，选择恰当的游戏切入点，充分考虑到各方面综合因素，结合体育教学目标和内容开展体育游戏，让学生在“玩中学”、“玩中练”，促进小学体育课堂教学方式改革。

参考文献：

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