把握多元化教学模式，全面优化初中地理教学课堂

杨玉邦

摘要：在新时代背景下，随着新课程的不断深入，初中地理课堂教学模式也变得多样化，在实际教学过程中，科学合理的使用多元化教学模式，可以在一定程度上提高学生对于地理学习的积极性。所以，在实际教学过程中，教师在选择教学模式时，要结合实际情况完成此项工作，老师应当从教学语言多元化以及作业多样化这几方面着手，这样不仅可以使得学生对地理的认知变得更加丰富，还能够在一定程度上提高学生地理素养。本文根据笔者本身初中地理教学工作经验，对多元化教学模式在初中地理课堂当中的使用进行深入探究，希望可以为相关教育工作者提供见解。

关键词：课堂使用;初中地理;多元化教学;全面优化

我国教育当中的基础学科就是地理，对学生未来发展所起到的作用更是不容忽视的。传统的地理教学方法相对而言比较单一化，在实际教学过程中利用传统的教学方法，不仅会使得学生学习地理的兴趣无法得到有效提升，同时也对提高学生的学习质量造成了一定的影响。因此，本文将对多元化的地理学习方法进行深入探究，应用科学有效的教育手段，对传统的地理教学模式进行创新以及改革，这对地理教学而言十分关键。在实际教学中科学合理的利用多元化教学模式，不仅与国家教育改革要求相互一致，还可以使得我国教学模式变得更加多样化，进而使得我国教育水平得到有效提升。作为一名合格的地理老师，在实际教学过程中，应当对教学方法进行深入研究，一旦在教学当中出现问题，应当根据实际情况提出有效解决方案，并对所出现的问题进行及时处理。

1概述多元化教学方法

多元化教学模式与传统教学模式相对而言存在一定差异，多元式教学模式是根据现代教育观念，对传统的教学理念进行完善，科学合理的利用现代化技术，把多种教学手段与多方面教学内容有效的结合在一起，进而使得学生独立自主的能力得到有效提升。在实际教学过程中，利用多元化教学模式，可以使得学生的思维能力得到有效提高。在实际教学过程中，科学合理的使用多元化教学模式，不仅可以使得学生的学习热情得到有效提升，还能够使得学生的求职欲望变得越来越强烈。多元化教学模式，不仅使得学生的思维变得越来越活跃，也可以使得学生的分析能力以及判断能力得到有效提升。在初中地理教学过程中，科学合理的使用多元化教学模式，不仅可以使得教学质量得到显著提升，对学生未来发展而言，所起到的作用更是不容忽视的。

2分析多元化教学在初中地理课堂的使用

2.1因材施教

对于初中阶段的学生而言，每个人的学习能力以及理解能力存在一定差异，一旦依照傳统的教学模式进行教学，会使得所有初中生的总体无法得到有效提升。在实际教学过程中，科学合理的利用多元化教学模式，能够因材施教的目的，由于多样的教学形式是多样化教学的主要表现形式之一，不仅覆盖面相对而言比较广，并且还可以吸收住初中时段学生的眼光。

例如老师在讲解南水北调以及西气东输这部分内容过程中，可以根据实际情况把一些擅长演讲的初中生请到讲台上面，让这些学生利用演讲的方法，把这些与国策内容讲给其他同学听。学生在反复练习以后实施讲解，这样不仅可以使得所演讲的学生对这些地理知识有更深层次的理解以及掌握，还能够使得未参加演讲的学生怀着监督的心理进行学习，与此同时，由于学生自己讲说，这样不仅会使得学生与学生之间的亲近感变得越来越近，还能够使得学生的学习积极性以及参与性得到有效提升。

例如，对于擅长绘画的学生而言，老师应当根据实际情况为学生搭建平台，让学生自己展示才能，通过这种有效的方式，可以实现学生读地图画地图的目标。就一些擅长人际交往的学生而言，老师可以根据他们擅长的领域，把这部分学生组合在一起，通过分小组一起活动的方式，对地理知识进行学习。在学习过程中，这些学生可以与小组内其他学生进行交流以及沟通，总结以及提取信息，进而使得学生的学习兴趣得到有效提升，所以，对于这部分学生而言，这种小组合作学习方法与这部分学生相互吻合。教育的最高境界就是因教施材，在实际教学过程中，科学合理的使用这种教学模式，可以使得教学质量得到有效提升。

2.2教学言语多元化

对部分地理概念、地理规律以及地理现象的准确表达是初中地理难点之一，所以，在实际教学过程中，初中地理老师应当利用有效的技术手段，使得了自身语言的规范性得到有效提升，在实施教学作业时，老师应当根据实际情况让学生多发言。地理老师在讲解部分地理概念过程中，应当规范性表述所讲解的内容，但是讲解可以多元化。

例如，地理老师在描述我国西南地区的地形特征过程中，地理老师在表述山河相间、山高谷深以及地形多变这部分内容时，语言要具备规范性。在讲解过程中，应当生动描绘上山云里钻，下山到河边，对面喊得应，走路要一天，这样不仅会使得学生对规范表述有更深层次的了解以及掌握，在正确理解课文内容以后还能够对学习内容加深记忆。就初中学生而言，在发行练习过程中，老师可以根据实际情况选用提问的方式或者多元化发言方式，其中包括演讲、辩论以及讨论等。例如，老师可以要求学生将所学地理知识编制成地理小故事，在讲解课文内容前期阶段，可以利用三分钟时间，把这些编成的地理小故事讲解给其他同学听，利用这种方法，可以使得学生在发言时语言更加具备规范性。

结束语：

综上所述，在新时代背景下，随着社会经济的不断发展，素质教育的发展速度也变得越来越快。在实际教学过程中，利用科学合理的多元化教学模式，要做到坚持以上几个方面，老师应当根据实际情况利用有效的教学模式，不断的提升初中生对地理学习的热情以及兴趣，这样不仅可以使得老师本身教学水平得到有效提高，这对于学生未来发展所起到的作用更是不容忽视的。

参考文献：

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