混合式学习视角下初中数学课堂教学策略研究

王启煜

摘要：混合式学习不仅是学习方式与学习理念的混合，更是传统学习方式和现代网络学习方式的有效结合。因此教师在课堂教学中应主动应用信息技术教学新思路来减轻学生的学习压力，帮助学生更好地进行数学知识的理解与掌握，促进班级学生个人数学素养的实际发展。因此下面主要介绍信息技术的应用优势，提出在初中数学课堂中有效结合信息技术的有效策略，从而发展初中生的数学素养。

关键词：混合式学习;初中数学;教学策略

初中生正处于学习的关键转折点时期，又因为初中数学知识繁多、知识运用灵活程度大，因此只有采取有效的混合式学习视角来提高初中生的数学学习兴趣，才能够为其打下良好的数学基础。新课标改革下的数学教师不但应拓展学生的基础数学知识，还应重点培养学生的数学素养与应用水平。因此文章下面主要针对混合式学习视角来提出提升初中数学课堂教学成效的有效策略。

1.现阶段数学运用混合式教学存在的问题

1.1缺少良好的学习环境

在现阶段的数学教学过程中，学生的学习得不到足够的时间与质量的保障，学生仅仅在课堂上进行学习，在课下并未完成高效的学习。对数学的学习来说，学生需要具备良好的学习环境，这样才可以让学习更加高效。但是教师对于线上混合教学的方式应用不够熟练，教师大多数对线上教学技术掌握的不是很充分，因此也就使得学生在学习过程中也不是十分的顺畅，这都对学生的学习造成了一定的影响。

1.2学生能力欠缺

在当前所开展的数学教学中，效果不够明显的原因中学生自身的问题也占据很大的一部分。初中阶段大部分的学生不知道如何去学习，学习能力差，因此这也使得数学教学不能取得良好的教学效果。学生之间的学习水平也存在较大的差别，学习好的学生能够很快的掌握所学习的内容，而学习成绩相对较差的学生在学习这方面内容的时候稍微有些不足，因此这给教师的教学也带来了一定的困难。由此来看，学生学习水平的高低也是数学教学是否能真正达到教学效果的原因之一。

2.混合式学习视角下初中数学课堂教学策略

2.1微课开展课堂教学

教师要想在初中数学课堂中创新初中生的思维发展，就需要通过开展微课混合课堂并设置合理科学的学习问题来提升初中生的课堂积极性，发挥混合教學的实际教学作用，引导学生深入思考分析数学问题，从而发展初中生们对数学知识的掌握水平，以此来培养初中生良好的数学思维。初中数学教师应依据课堂教学内容与学生认知基础来设置有效的微课课程与具体的数学问题，同时还可以借助信息网络来对学生进行适当的引导，促进信息化教学模式的发展。教师在实际教学中应以数学问题为教学出发点，引导初中生学生进行深入的分析与探究，并在旧问题的基础上再产生新的问题。在初中数学微课课堂中，教师需要引导学生独立发现并提出问题，同时还需要鼓励学生自主独立的思考并解决问题，从而启发初中生的数学思维与提升学生的素养。并引导初中生结合课件的内容与问题来进行小组分析与讨论，通过鼓励学生积极进行互动来回答问题，以此来提升学生的思维水平与核心素养。

2.2使用多媒体思维导图自主学习

在现阶段的数学教学中，教师应培养学生自主学习的能力，让学生能够积极的自主学习。但是要想落实这一目标，仅仅依靠老师的简单是比较困难的，也不能达到最佳的教学质量。因此在教学过程中教师应增强对实践能力的培养，使用多媒体思维导图的方法来增强学生学习的主观能动性，培养学生的合作与研究态度。 比如，在让学生独立使用思维导图来学习相关知识点的时候，教师应给予学生广阔的发挥空间，让学生自己对知识点进行完整的梳理，通过多媒体展示思维导图完成知识点的整理工作。如果学生出现了错误，教师不可以马上指出错误或者批评学生，而是让学生错误的前进，当学生无法前进时，教师再巧妙地帮助学生重新回到正确的方向上去，从而让学生进行自主改正错误，这样不但可以让学生感受到老师的帮助与指导，避免出现沮丧的心情，也可以通过学生自主改正，让学生全面理 解错误的过程与原因，从而对错误产生深刻的印象，避免出现重复的错误。 使用此种方法，学生不但可以通过独立设立、执行、改正与思考思维导图，增强学生对学习内容的认识，也可以进一步提升学生对学习的兴趣，拓宽学习的深度，组建个人的系统知识体系，提高学习质量与学习效率。

2.3创设合理的问题情境

现阶段在实际的教学过程中培养学生的个人问题意识的重点不仅仅是简单的一些数学问题，而是应把问题自然的与数学课堂教学相互结合。所以，教师要想提升初中数学课堂的教学效率还需要通过创设教学情景的方法来自然导入问题，以此来催生学生的学习兴趣与好奇心。例如，教师在讲解《三角函数的计算》的时候，就可以为学生创造合适的教学情境来帮助学生理解其计算的过程。教师可以利用多媒体给学生播放短视频，在短视频中以此出现各个三角函数，并进一步出现计算的画面，通过把计算融入到实际问题中来促进学生进行理解。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对数学进行深层次的学习，从而起到提升初中数学课堂真实效率的积极的重要的作用，通过创设有趣的教学问题环境、带领学生更好的分析并解决问题，以此来催生学生的学习与问题探究的个人兴趣，综合发展增强学生的数学素养。

2.4加强师生互动交流

在如今的初中数学课堂中，教师还可以利用互联网来开展高效的混合教学，加强师生的互动与交流，建立微信微信群等众多平台来与学生进行实时的交流，以此来更为深入地解决初中生的数学问题。课后也可以给学生布置一定的线上的数学的作业的内容。所以初中数学教师需要提前规划教学内容，有效的开展信息技术教育工作教师就可以向学生简单讲解知识点背景与内容，如此不但可以加强初中生的文化知识，还可以提高初中生对内容的实际理解程度，重点锻炼初中生的学习思维与综合能力，充分发挥学生的智慧与个人创造力，提高初中生的学习兴趣与核心素养。

结束语

总之，在新课标改革背景与信息技术飞速进步的环境下，初中教师应主创设与针对性的信息技术课堂。教师应主动思考培养学生综合能力的有效方法，还需要在基础知识、生活实践问题解决等内容寻找信息技术教学切入点，综合发展如今班级学生的个人素养。

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