浅析“化归”数学思想在小学数学教学中的渗透策略研究

陈淑美

摘要：作为小学阶段非常重要的一部分，数学学习对于小学生的学习发展有着不可忽视的重要作用。化归思想作为一种重要的数学学习思想，对学生数学课堂学习与知识点的掌握有非常大的帮助作用，有利于促进学生数学思维的养成。本文就根据对当下小学数学教学情况的研究得出了把化归思想融入到数学教学中的策略，希望对当前的小学数学教学有所帮助。

关键词：小学数学;化归思想;数学教学

引言

正确的数学思想是学好数学的关键。化归这种思想本来是一种解决数学习题的一种解题思维，但同时也能运用到小学数学的学习中去，通过对某些方面的转化可以更方便学生去解决数学学习中的一些问题。小学教师在进行平日的数学教学时要注意在课上引入化归这种思想，让学生养成正确的数学学习思维。

一、渗透数学思想内涵

我国很早就有指导小学数学教学的一些相关部门的文件，指导教师如何在数学教学中指导学生的数学学习，并培养学生的数学思想。小学数学教师应当调整自身在数学课堂上的教学方式，丰富数学课堂的教学内容，加大对学生数学思想的指导力度。小学数学教师要把多种数学思想融入到日常的数学教学之中，要把对数学思想的教育与平时的知识点教学有机结合起来。

二、化归思想渗透进数学教育意义

传统的数学课堂只重视学生对数学知识点的掌握程度与学生的数学考试成绩，忽视了对学生数学思维与数学知识应用能力的培养，受到应试教育模式的影响很大，不利于学生日后学习生活的发展，对学生的长远发展不利。化归这种数学思想对于如今的小学数学教学有着非常重要的意义，对于学生数学知识点的学习掌握与学生数学思维的锻炼有非常大的帮助，学生可以利用化归思想，把一些困难的问题转化为更加易于解决的问题，从而降低解题所花费的时间与精力，提高学生的数学学习效率。

三、开展渗透数学化归思想教育策略

（一）课前研读，有的放矢

要想真正把化归思想渗透进小学数学教学中去，教师首先要做到的一点就是对教学内容的充分理解，教师要真正掌握教材内容与课前准备的数学教学内容，在课前教师要充分理解教材中所具备的数学思想，并利用自身所具备的专业技能与教学方式，设计具有实用性创新性的课堂教学环节，从而更好地把化归思想渗透到自己的数学课堂教学中去。因此教师在阅进行教材研读的时候，一定要充分挖掘教材中所蕴含的各个知识点，并设计对应的教学环节让学生在课上更好地掌握这些数学知识点。教师要与同事积极进行交流，要交流在进行数学教学工作时的心得体会，并学习他人在数学教学时的优点，不断提高自己的数学课堂教学质量。

就比如在《位置》这一章节的教学中，教师在课前准备的时候，要仔细研究教材中的的内容，找到教材中的重点部分，设计好对应的教学情节来让学生充分掌握教材中的知识点，比如可以设计让学生在课上表达自己位置的教学环节，或者让学生自己在课上介绍自己教室的位置，把复杂的问题用化归思想转化为简单问题，从而提高数学课堂教学效率。

（二）课中点拨，适当引导

教师在进行数学课堂教学工作的时候，要把化归思想真正融入到自己的数学教学过程中，利用课上的时间来逐步的向学生渗透化归思想，把化归思想融入到数学课堂的方方面面。教师在数学课堂上要利用多种多样的教学方式，利用提问、实验或者习题训练等方式来让学生充分掌握课堂上的数学知识，并逐渐了解到化归这一数学思想，从而利用化归思想解决一些数学问题。教师可以给学生布置一些相关的数学习题，安排一些课上的时间来让学生解决这些数学问题，学生通过解决数学习题，能够有效锻炼学生的解题思维与自主学习能力。

教师在进行数学习题讲解的时候，要利用一些化归思想，在介绍常规解题方法之后还要介绍利用化归这种数学方法解决习题的思路，让学生学会利用化归思想去解决数学问题的能力。化归这种数学思想包含着转化的理念，在小学数学学习中很多地方的数学习题都可以用到化归思想，把较难的数学习题转化为简单的便于解决的方式，通过对数学问题的转化让学生从其他方向解决数学习题，从而有效拓展学生的数学思维，提高了学生的解题能力。教师在学生进行数学习题练习的过程中，要时刻关注学生的解题情况，如果多数学生遇到解题过程中的一些困难，教师一定要及时的进行指导，要及时帮助学生解决他们在解题过程中遇到的困难，让学生顺利的解决数学习题，从而学到更多的数学知识与解题思想。

（三）课后总结，温故知新

在进行数学课堂教学工作之后，教师要对自己的教学工作进行总结，总结工作中的不足与课堂表现欠缺的地方，从而在之后的教学工作中及时调整自己的教学状态，提高自身的数学教学水平。教师也应当要求学生进行课后总结，把课上老师所教授的相关数学知识点在课下时间进行总结，并整理一些相关的数学习题与解题思路，巩固自己在课上所学到的数学知识与一些数学思想。教师可以根据学生的数学学习情况与班级状况对学生进行合理的分组，利用分组教学的方式加强学生之间的交流沟通，让数学成绩较好的学生适当的对数学水平较差的学生进行帮扶，帮助他们解决数学学习中的一些问题，并教授自己的解题思想。教师可以通过布置作业的方式来让学生对课上的知识点与数学思想进行巩固，并且可以提醒学生利用一些特别的解题思路，提醒学生利用化归的数学思想去进行解决数学习题，锻炼学生自主进行数学学习的能力，并能够提高学生自主探究数学思想的能力。

就比如在《找规律》这一章节的教学中，教师可以让学生在课后对课上所教授的数学规律的相关知识进行总结归纳，并给学生布置一些课后作业，让学生找出习题中的一些有规律的地方，并鼓励学生尝试利用不同的思路找到其他的一些规律，这样能够有效的巩固数学课堂上的知识，并能够有效锻炼学生的数学思维，把化归思想融入到学生的数学学习过程中去。

结语

化归思想作为一种相当实用的数学思想，无论是在数学习题的解决还是在数学课程的学习中都有着相当重要的作用。数学教师在平日的数学教学中，要利用各种教学方式把化归思想融入到小学数学课堂中去，从而提高数学课堂的教学质量，提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015，（04）：93-99.

[2]劉丽华.小学数学教学中渗透数学思想方法[J].中国校外教育，2015，（08）：23.

课题标识：

本文为福建省泉州市德化县教育科学“十四五”规划（2021年度）立项小课题《小学数学教学中渗透“化归”数学思想的策略研究》（立项批准号DHXKT2021-34）的阶段研究成果.