新时期高等教育教学管理者基本素质的培养

赵彤

摘要：我国正处于教育改革的关键时期，这一时期高等教育教学管理人员需具备较强的综合素养，才能助推教育创新成为素质教育改革的奠基者，助推高等教育发展。新时期了解高等教育教学管理者应具備的基本素养，创新培养思路，拓展培养思路能构建中国化高等教育教学管理形式，又能在教学管理者综合素养和综合能力创新的基础上构建双一流院校，以此助推我国办学实力增强，为华夏民族复兴梦的实现奠定人才基础。

关键词：高等教育;教学管理;教学管理者;素质教育

引言

我国素质教育发展已有多年，但现阶段素质教育中仍存在较多问题，迫切需要改革和优化，新时期高等教育教学管理者能力的增强，能助推素质教育发展和优化，又能在教学改革过程中确保党对学校的全方位领导，。从高等教育教学管理者培养入手，助推高等教育优化和创新能助推我国教学力量增强，也能为终生学习型社会构建保驾护航，真正实现高等教育的创新发展。

一、新时期高等教育教学管理者应具备的基本素养

素质教育的改革和优化，对高等教育教学管理者提出更高要求，管理者需要具备较强的思想政治素养、职业道德素养、科学文化素养和较强的抗压能力，才能为教学发展保驾护航。高等教育具有复杂性特点管理人员既要对教育教学进行管理，也要服务全体教职人员，因此其职能具备多样性特征。坚持政治觉悟与思想方针，确保党对学校的全方位领导，才能加强教学管理，为人才培养计划发展和创新提供保障。与此同时，高等教育教学管理者还需具备较强的进取精神和开拓精神，不断基于教育改革发展需要，助推教育模式创新才能为新时代人才构建和谐教育环境。这要求高等教育教学管理者需具备较强的事业心和使命感，既要热爱自身工作，也要增强服务意识，才能基于国家宏观法律法规提升管理的规范性和系统性。高等教育管理者作为高等教育发展的组织者，必须具备较强的文化素质才能为广大师生树立良好榜样，完善教学结构，推动全体教职人员不断创新教育理念和教育模式。

二、新时期高等教育教学管理者基本素质培养思路

（一）完善人才结构，提升人才工作热情

为加强对高等教育教学管理者的有序培养，学校应尽量完善人才结构及业主激励性手段，提升人才工作热情，才能使其为高等教育教学发展贡献力量。首先，学校需构建一支思想过硬综合能力较强的教学管理队伍，教学管理队伍构建时需完善相关管理制度，提升管理的规范性和系统性，才能确保管理工作的有序运行。随着素质教育的不断发展和优化，学生权利受到众更多重视和关注，因此学校应提升管理条例的柔性化，确保刚性化管理与柔性化管理条例相结合。高等教育管理者要加强对相关管理规章制度的有效认知和了解，也要不断加强学习，才能助推管理工作优化，在此基础上学校也要对优秀教学管理人才进行激励，并在薪酬结构和福利方面适当倾斜。基于教学管理者的工作表现，明确薪酬结构能激发其主观能动性，使其在工作过程中积极主动贡献自身力量。

（二）强化科学培训，创造良好工作环境

强化对高等教育教学管理者的系统性培养，能助力其积极接受再教育，也能增强其管理能力和服务意识，更能使其在学习过程中提升信息技术掌握能力，以此推动高等教育智能化和现代化发展。例如，学校可构建一套智能化培训体系，借助线上教育平台增加管理者培养模块，并基于管理者的工作岗位，对其进行技能培训，以此增强其综合能力和综合素养。为提升培训的科学性和合理性，学校应适当构建良好工作条件，帮助教学管理人员正确认知自身责任。不同人员担当的使命不同，为完善组织结构，学校可积极构建智慧校园，完善信息化办公设备，以此为教学管理工作优化和创新奠定坚实基础。现代化设备引进时可适当强化市场调研，也可基于管理者和学习者的意见与建议构建灵敏性较高的信息反馈系统，以此确保教学管理者及时了解教学质量，加强教学监控，从而助推高等教育发展。良好工作环境的构建，需要学校、社会、家庭共同努力，各方加强对高等教育教学管理者的尊重，才能使其真正感受自身工作的重要性，并提升责任意识积极为教学发展和优化贡献力量，确保担当人才培养的使命和重担。

（三）健全评估方法，创新传统职称体系

为确保高等教育教学管理人员不断提升自身综合能力和综合素养，学校可建立全方位评估方案，对教学管理人员进行系统性评估，行政部门和党建部门等部门可积极加强合作，将难以量化的工作责任进行详细划分，以此系统性了解管理人员的工作状态，并借助过程性评价和结果性评价了解高等教育教学管理中可能存在的问题，以此了解管理者存在的薄弱点，对其进行针对性培养。评估的最终目的是期望了解教学管理薄弱点，构建系列性培训方案。目前高等教育教学管理的职称评价机制存在一些问题，许多管理人员缺少职称，这也导致其工作积极性不高，为稳定管理干部队伍应完善其支撑体系，构建良性竞争机制，引导教学管理人员基于职称进行良性竞争。例如，政府可为优秀教学管理人员提供配套政策，由学校进行政策倾斜，从而助力管理人员不断加强对学习的重视和关注，激发其主观能动性。学校需摸索一套切实可行的考核办法，才能及时发现工作能力较强的管理人才并优先提拔，以此避免管理人才在默默工作中丧失工作热情。

三、结语

素质教育改革阶段，各类院校应积极受适应时代发展需要不断培养创新性人才才能提升教育水平。高等教育教学管理者既要具备较强的管理能力，也要具备服务意识，才能在管理育人与服务育人的基础上助推我国办学实力增强。感受高等教育教学管理者培养的重要性，积极培养高素质复合型高等教育教学管理人才能推动我国高等教育创新，优化传统高等教育格局，完善高等教育架构，为高素质复合型人才的培养做出卓越贡献。

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