浅谈如何结合主题活动更有效地开展区域活动

赵以

区域游戏活动的目标旨在结合不同年龄段幼儿的生长阶段、学习特征以及其兴趣爱好而在班级场地的幼儿课堂教育教学中选择所设置的各个区域来进行自主游戏（例如语言区、美工区、益智竞赛区、积木搭建区等），让所有的幼儿都能够在各个区域的活动中取得自身发展与各方面能力的提升。区域活动作为集体教学和活动的扩展， 它完全可以推动现代幼儿的素质教育和幼教改革的发展。

就主题背景下结合主题有效地开展区域活动，我们结合自身的教学经验，和理论依据的支撑，坚持原则奋力地探究每一次新的主题活动与区域游戏活动的有效衔接，使得区域互动与主题教学互为融合、相辅相成，从而推动幼儿的多层次全方位的发展，进行最大程度的体现教育价值的意义。。就如何在主题背景下真正有效地实施和开展区域游戏活动，结合小班的主题活动和区域活动的开展所取得的经验，可以通过以下几个方面探讨：

一、依据主题活动内容，设计和开展区域活动

区域活动的内容不是教师直情径行、脱离核心目标单独选定和制定的，而是通过专业综合考量，细致的剖析主题目标和内容的奠定下，策划和组织符合与主题目标相关的区域活动内容。因为在日常的教学工作中，教师必要科学的对幼儿幼儿进行观察以及交流，从中寻找幼儿感兴趣的主题内容，来设计和开展相应的区域游戏，充分发挥幼儿的积极性和主动性的参与游戏，调动幼儿的已有经验，让幼儿从中获取新的经验以及能力的提升，从而促进主题的深度开展。

二、将主题活动与区域活动相互融合

通过一学期的主题探索和实施，小班的主题区域活动“食物大荟萃”所开设的部分游戏活动呈现如下：

活动 1：语言区——大米的由来

通过玩这个活动可以让幼儿初步了解大米的种植成长经历和变成白米饭的加工过程，感受农民的辛苦劳作，萌发珍惜粮食的意识，我们投入电子产品、绘本让幼儿通过视频和书籍，直观的感受，并让幼儿大胆的将自己的观中感想和观后感悟分享给同伴，同时他们还将绘本中的情节简单的在磁性画板中涂鸦，简单描画。在其他的小主题中，幼儿已经会在基础的游戏中进一步的探索玩法，例如手偶的运用，角色的分配进行简单的故事情节还原。

活动2：生活区——美味的萝卜

俗话说：“冬吃萝卜夏吃姜”，在一次午餐中喝了萝卜汤，于是与幼儿进行一次谈话，认识萝卜，从中幼儿认识了萝卜的种类以及萝卜的基本基本特征，于是我结合语言活动《美味的萝卜》进行活动延伸，让幼儿亲身在生活区域进行实际操作，制作美味的腌萝卜，我选择让幼儿根据自己意愿从家中带来专属自己的瓶子，和各种萝卜，让幼儿从清洗到使用刀具（迷你安全刀）到腌萝卜的水的调料比例调配再到最后的腌制和装瓶，幼儿的兴趣都非常高昂，到最后同伴之间的相互分享品尝自己的成品，无一不显现出幼儿满满的成就感。生活区很受小朋友的喜爱，于是又生成了“萝卜美食街”的活动。

活动 3：美工区——一起绘土豆

经过大米的由来的活动，幼儿对食物的生长产生了浓厚的兴趣和好奇心，于是抓住幼儿的兴趣点和探索热情，我们开展了认识土豆的活动，于此同时将活动延伸在美工区，我们提供真实土豆，让幼儿通过土豆的实物观察，和感官的运用，幼儿将自己的发现把土豆绘画在白色卡纸上，经过自己的创想和颜色的喜好填充画面，独一无二的土豆王国就一幅幅的创作出来了。同时我用泡沫板切割出土豆的模型，KT板做底板，幼儿将自己的画作剪下来粘贴在KT板空白处。活动中幼儿体验到色彩带来的愉悦感，以及绘土豆的乐趣。

活动 4：益智区--小鱼吐泡泡

小鱼会吐泡泡、泡泡套住小鱼，一个游戏几种玩法，可以一条鱼吐了多少个泡泡，也可以一个泡泡套住几条小鱼，进行数量的对应点数，提升幼儿的手眼协调性和数学思维能力。

活动 5：娃娃家--我来当厨师

各种仿真的食物玩具，围裙的准备，创造厨房的环境，使得幼儿根据自己的喜好进行角色的分配进行扮演，通过各感官的实际参与，体验切食物的方法和烹饪的乐趣，从而培养幼儿的合作意识和提升日常生活经验，学会如何照顾别人。

我们在实施主题教学中，需善于观察和发现幼儿真正感兴趣的内容，将生成的主题内容有层次性的践行，才能更好的将主题活动与区域活动相融合、相衔接。结合主题内容生成的各个小主题，根据生成的主题活动将对各个区域的材料定期的进行更新和添加，结合主题活动的内容创造适宜小班幼儿进行区域活动的游戏氛围和活动环境。通过幼儿在各个区域中的游戏参与，我们会真切的感受到幼儿在审美能力、探索能力、自主性以及动手操作能力都能得到不同层次的提升。“鼓励幼儿去发现自身的世界”，在区域游戏中提升幼儿全方面的发展，陶冶幼儿的情操，或许这也是目前主题区域活动所倡议的吧！

三、有效利用家长资源，助推主题与区域活动的开展

（一）认真了解和挖掘家長资源在活动中的价值

在班级确定“食物大荟萃”这一主题，我们通过开展班级家长会简要阐述主题的由来和具体的活动实施策略，在会议中我们通过主题初期幼儿的兴趣和在开展活动中幼儿参与的活动照片、视频以及日常谈话，让家长直观的了解幼儿在主题活动和区域活动中呈现的态度以及经验的提升。我们向家长们阐述其参与主题探究活动中的能够给幼儿、教师和班级带来的有效作用，并让家长自主分享其在班级主题活动中能够给予的服务和有价值的想法。同时我们根据主题活动不同的探索，制定主题活动亲子调查表，从中及时的了解幼儿现阶段的经验以及渴望探究的主题相关活动，有效的收集家长与幼儿之间的互动，也让家长能够及时了解到班级主题活动的进展。

（二）让家长在参与中了解主题区域活动有效结合的价值

通过种植区的活动组织，让家长的参与有了明确的目的性，同时家长能够以全新的视角来审视自己的孩子，发现孩子的真正兴趣和闪光点，也进一步的了解了主题活动与区域活动相结合的意义，也促进了教师对主题探索的启发。