双减政策下幼儿园教师如何开展课堂教学设计研究

林仙仙

摘要： 随着幼儿园教育事业的发展。2021年教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，将禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免“校内减负、校外增负”。幼儿园老师应该深入研究双减政策，贯彻落实政策措施，通过趣味十足的课堂教学和睦融洽的师生关系和丰富多彩的学科活动来调动学生的学习热情，提肯定自己在教学设计中的可取之处，捕捉教学过程中偶发的灵感，本文主要研究幼儿园课程改革的现状以及存在的问题，并提出幼儿园课程改革的措施。

关键词：幼儿教育  课程改革  双减政策

一、引言

新时代要求幼儿园实施素质教育，有关部门就已经着手处理第一批线上学前教育网站，到“双减”政策发布，很多教培品牌都暂停售卖所有学前班级的课程。从国家近几年的学前教育政策法规中可以看到，增加公办资源，扩大普惠性民办资源，是必然趋势。随着基础教育开始改革，幼儿园课程改革要求逐渐提升，对教师提出了新的发展要求。基于“双减”政策的实施，与此同时，作为家长也要认真地配合，不要因为有了“双减”，就对自己的孩子听之任之。

二、幼儿教育改革存在的问题

（一）幼儿园信息技术教学方式单一

幼儿园刚刚使用光纤联网接入方式，至今还没有搭建独立的门户网站和提供教育教学应用服务，这影响了在园教师对信息资源的互惠共享。

（二）幼儿家长的过分宠爱

幼儿家长的过分溺爱和管制都影响到了幼儿教育的质量，有的家庭总是过分的宠爱孩子，所有的事情都是包办代替的，不注意培养幼儿的自主生活能力，一直以来，在于其他人的交往中，幼儿经常以自我为中心，未来无法适应社会。家长觉得应该从小管教幼儿，一切都是家长和教师做主的，幼儿并没有任何的选择余地，幼儿无法养成良好的行为习惯。

（三）教师对教学把握不恰当

现阶段在幼儿园教育教学中，部分幼儿园老师对多媒体技术的使用效率不高，对教学目标掌握不恰当，缺乏合理的教育定位。部分幼儿园老师觉得多媒体技术都是全能的，忽视了时间在线下教学中，耗费很多时间制作自媒体，过于重视多媒体技术的应用。

（四）课堂评价标准问题

幼儿园教学目标是为了促进幼儿的全面、积极健康的发展，培养幼儿良好的个性，老师应该利用科学的教学策略提升幼儿园教学水平。总是机械化的完成教学任务，也无法真正的增强幼儿的兴趣。部分老师的教学评价方法是提前预设的，不是按照实际情况制定的，甚至设置一套系统的教学评价表格，采取的教学评价方法，幼儿园教学评价标准对比较机械化，实际效果不强。

（五）知识技能素养不强

幼儿们感觉没有学到东西。有的老师因为各种各样不公平的原因，没有被评上高级职称，他们内心不平衡，不好好教课，工作中也经常犯懒，不再重视自己的教学成绩。这部分教师在工作中无法起到好的作用，总是破坏教学秩序，变成了学校教育的害群之马。老师教学工作能力并不强，看不惯幼儿的行为，也不会引导幼儿，造成了幼儿的懈怠和厌恶的心理。

三、双减政策下幼儿园教师如何开展课堂教学设计

（一）教师掌握主动权

“双减”政策的出台，不仅仅是為了减轻孩子们的负担，更重要的是真正引起幼儿园教师对教育的反思。幼儿园教师应该掌握充足的自主决策权，要正确的引导双减政策下的幼儿园课堂教学实践。幼儿园的管理者，在课程建设方面要放大格局，打开思路，打破原有的固式思维，能够从幼儿一生的发展上去看待幼儿园阶段的教育，一切为了孩子终身发展为目标，既要脚踏实地，也要仰望星空。比如说，在每一年的元旦节，幼儿和家长都非常关注跨年，也有的幼儿家长为幼儿买了新衣服。为了深入贯彻落实双减政策，幼儿教师应该掌握主动权，做一个合格的课程设计者，认识到自身角色的重要性，提升自身的素质，面对现代化教育弊端，迎接教育技术带来的挑战，提升教育教学方法。

（二）教师变成课程活动参与者

2021年，为持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。幼儿是一个独立的社会个体，教师教育幼儿也是为了培养一个有目标和有利于社会的人才，要充分的考虑到幼儿的发展状况，全面的培养幼儿，启迪幼儿的心智，发展幼儿的情绪情感，培养幼儿正确的思想观念。

（三）建立多元化评价体系

在幼儿园课堂建立科学合理的评价体系的目的是为了让老师认识到教学方法和教学策略是否符合课堂教学活动，也要看出幼儿是否对课堂真正的感兴趣，引导老师因材施教，提升幼儿园教育教学水平。幼儿教师对课堂教学方法产生新的思考，实施诊断教学评价，让计划更有效的实施进行预测评价，了解评价对象的情况，制定教育计划和搜集资料，对幼儿进行摸底测试，了解到幼儿的发展情况，发现幼儿的特点，因材施教。老师可以采取教育评价标准，借助一定的教育评价指标和项目，对于对象达到的程度和水平等进行综合评估，认识幼儿园课堂的效果，并在未来的课堂上真正有效的提升自己的教学策略。

（四）提升幼儿园教师的职业道德

对于幼儿的教育，不能依赖学校，而是需要依赖家庭、社区等配合幼儿园，符合中国国情，也适应幼儿教育的发展。幼儿园要创建良好的教学环境，为幼儿园教育活动提出新的要求。适应新时期的教育教学改革，采取多种措施来改革教育教学模式，满足新时期的培养人才的要求，激发幼儿的积极性和主动性。每一个幼儿的学习能力不同，幼儿园老师需要采取差异性的教学方式，采取专门的教育教育管理方案，结合教学内容设置优质的教学活动，通过幼儿喜欢的方式推进教学工作。

四、结语

综上所述，“双减”政策下，更需要教师从幼儿主体出发，培养孩子良好的品质，包括学习品质，社会品质;培养孩子的社会性，引导他适应集体，尊重集体，融入集体。需要明确幼儿园老师的职业定位，教师认识到自身的角色，这有助于更好的开展幼儿教育活动。时代对幼儿教育和幼儿教师提出了新的发展要求，每一个幼儿教师都应该关注和重视自己在学与教的角色和位置。幼儿课程改革要求教师坚持以学生为主体，实现幼儿园课程改革的目标。