初中生物教学中环境教育的渗透

黄正华

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。在生物教学中渗透环境教育，倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。

一、环境教育渗透的必要性和可能性

当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这都离不开贯彻可持续发展的战略思想。《中国 21 世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策”，《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分。”中学环境教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。因此，环境教育是中学生物的重要内容之一。中学生物教学应渗透环境教育，培养学生环境观念与意识的责任，形成科学的环境價值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护动力。

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》明确提出了“具有关心，保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。另外，青少年时期是形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中生物教学中，应加强环境教育，帮助他们从小树立爱护环境，保护环境的意识，养成爱护环境，保护环境的良好习惯。

二、环境教育渗透的途径和方法

1.立足教材内容，挖掘环保知识

生物学教材中蕴含了许多环境教育的素材，教师应以高度的环保责任感，充分利用教材，联系实际，把环保教育贯穿于课堂教学之中，这是在学生中进行环保教育有效的途径。例如，在“生物对环境的影响”的教学中，我结合当地实际，然后在课堂上交流。这样，学生不仅知道了生物对环境的影响，更加深了对环境保护的认识。讲授“绿色植物参与生物圈的水循环”时，让学生明白植树造林的意义，并自觉地参与种树。讲授“蝗虫”时，介绍各地蝗灾情况，并让学生明白生态平衡失调是导致虫灾的根源，意识到保护环境的必要性。讲授“人类活动对生物圈的影响”时，引导学生观看一些《环境警示教育纪录片》，让学生感受到随着经济的不断发展，自然资源被大量破坏，环境极度污染，我们所生存的环境越来越恶劣。接下去再通过几个具体事例，像温室效应与全球变暖，海平面上升，气温异常，植被破坏，水土流失，土地沙化，淡水资源趋减，生物多样性破坏等等，唤起学生的环境忧患意识，懂得保护环境的重要性，去珍惜我们所生存的环境。

2.重视课程的探究活动

教材中安排的实践活动都尽可能让学生完成，本人组织探究“酸雨”对水稻种子萌发的影响，让同学们亲身感受酸雨的危害，意识到环保的重要。另外，我还根据教材内容布置一些探究活动，学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，我将班级分为三组，分别调查人类破坏校园，然后，共同讨论交流这些的危害。通过这样的探究活动，学生都有了真实的感受，就能把环保行动化为自觉的行动。

3.利用社会实践活动渗透

可配合环保部们在环境日，地球日，植树节等纪念日开展一些公益性宣传活动。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。

4.规范日常行为，强化环保行为

课堂上，给学生列举生活中的一些环保行为。如平时购物时尽量少用塑料袋，节约用水，用电，垃圾分类回收等。这些虽是很不起眼的行为，但可以保护环境卫生，节约资源，并进一步提出，如果我们每一个人都能够自觉力行环保行为，不仅可以节约资源，减少废物带来的污染，改善我们所处的生活环境。但是，校园里，学生浪费用水用电，乱扔纸屑，随地吐痰和践踏草坪等不良现象屡禁不止，对此，配合学生会，团委组建环保志愿者服务队，负责监督，规范学生的日常行为，让学生感觉到保护环境的大事是可以化为随手可做的小事。我们还配合学校组织环保教室，无烟班级等环保行为的评比，让每一位学生为争当校文明学生，文明班级而努力表现自己，从而达到提高环保意识，促进学生环保行为的养成。

总之 ，环境教育与可持续发展教育是学校素质教育的重要内容 ，是生物学科对学生进行学科素质教育的主要着眼点 ，青少年是未来社会的主宰者，生物教师要努力发挥自己的学科优势，为培养21 世纪的合格公民而贡献自己的力量。