在体育课教学中渗透思想品德教育的几点做法

王朝进

【摘要】体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品德的形成。本文就体育课教学中进行思想品德教育方面谈几点做法。

【关键词】渗透;思想品德教育;个性差异

体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程，它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力，培养学生良好的思想品德。可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施，对于体育教学进行了全面、细致的改革我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展和良好的思想品德的形成，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、用教师的真爱去激发学生的兴趣

要想使学生热爱体育，首先教师自己要热爱它，并且要将这种热爱之情恰当地表现在课堂教学中的每一个环节上，体现在教师言行中，让学生深深地感觉到他的老师的这种真挚的热爱之情。同时激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围，如用体育领域的成就去鼓舞学生，用体育家、体坛名将的动强拼搏事迹感染学生，激发学生更加热爱体育，珍惜体育成就，教育他们为体育献身的崇高思想。

其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生的重要手段。特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转变，因此教师选择内容时也应多样化从学生心理和生活出发，多选择一些趣味性强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。

二、转变教学观念，发挥学生的主体意识

学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者，组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是：没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展，个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个

人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校，场地器材比较落后，许多方面还不能满足学生活动的需求，而且许多体育教育教师要兼职好几门课程，造成了教师对体育课敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更谈不上以学生为主体进行教学，随着社会的不断进步，我们的许多认识已不适应现代教学的发展，因此教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，產生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

三、利用课堂这块主阵地，进行思想品德养成教育

（一）严格开展队列练习，培养学生集体主义精神

队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

（二）精心组织各种技能训练，培养吃苦耐劳精神

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特点是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

（三）精心组织体育比赛，培养学生团队合作精神

学生进人高中阶段后，运动能力和技术水平都有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。如果在教学中继续采用教师教学生学的形式，那么既单调又枯燥，容易产生厌恶心理，而学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，就给体育教学和组织带来了一定的困难，我通过反复思考，在实践中尝试了一种新的教学方法--将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。取得了较好的教育教学效果。

实践证明，比赛极大的提高了学生的参与积极性，比赛提高了学生的运动水平，锻炼了学生的身体，增强了学生的体育保健意识，培养了学生的体育兴趣和爱好，发展了学生个性，培养了学生竞争、创新、合作意识和应变能力，以及自立自强，坚毅勇敢顽强拼搏和开拓进取的精神。陶冶了学生的情操。比赛的作用和功能对培养学生良好的思想品德，促进学生的身心健康发展，起到积极的作用。

（四）通过器材的准备和收拾，培养热爱劳动、爱护公物的良好习惯

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

总之，充分利用体育课堂教学，渗透思想品德教育，不但是必要的，而且是可行的。同时，思想品德教育对体育教学起着促进作用，能促使学生主动地、自觉地去学习和掌握体育科学文化知识。