“唱反调”的孩子，我该怎么爱你

葛月华

摘  要：在体力、脑容量等生理指标方面，青少年学生已接近或达到成人的水平，但对社会的认知与理解则相对不足，遇事心理承受能力较弱，这种反差易形成心理上的不适与矛盾。同时青少年学生在自然成长的过程中，情绪的变化往往反复无常和起伏不定，自控能力较弱者容易走向偏激，一旦受到外界的某些刺激如学习负担重、人际交往受挫等，会产生客观环境与主体需求不相符合的感觉，从而导致心理烦躁、不满甚至厌恶，进而表现出某些方面的逆反心理。

关键词：青少年;逆反;叛逆

班里总有一些孩子，作业做得很差，老师让他重新擦干净做做好，他会白眼一翻，嘴里还低声嘀咕：“我觉得自己做得挺好的，凭什么再叫我做一遍？”

或者排队做操时，有孩子不听指挥，老是在队伍里挤来挤去，老师让他排排好，他嘴巴还凶：“为什么我要排排好，我就喜欢排这里！”

在学校教室里，总有一些学生在有意无意地挑战着老师的权威，他们做小动作、说闲话、在座位上扭来扭去，他们的这些行为分散了其他同学听课的注意力，打断了教师的讲课进程，扰乱了正常的课堂秩序，在这些学生身上时刻体现着一些叛逆的东西。

什么是逆反心理？有一部分孩子对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。人们把孩子的这种现象称为逆反心理。它是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的、抗拒的心理状态。

心理学家普遍认为，逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩。它的出现，存在着明显的年龄特征，在青年期较为突出。青少年学生生理发展与心理发展的不平衡，是导致逆反心理产生的重要原因。在体力、脑容量等生理指标方面，青少年学生已接近或达到成人的水平，但对社会的认知与理解则相对不足，遇事心理承受能力较弱，这种反差易形成心理上的不适与矛盾。同时青少年学生在自然成长的过程中，情绪的变化往往反复无常和起伏不定，自控能力较弱者容易走向偏激，一旦受到外界的某些刺激如学习负担重、人际交往受挫等，会产生客观环境与主体需求不相符合的感觉，从而导致心理烦躁、不满甚至厌恶，进而表现出某些方面的逆反心理。

青少年学生的逆反心理具有双重性，作为班主任，我们还要看到它积极的一面。逆反的言行，某些时候既有利于抵制错误，也有利于促进青少年学生自身知识能力的提高与人格的完善，这往往是走向合理正确的起步。

所以对于班级中爱“唱反调”和“对着干”的孩子，教师要重视对逆反心理的疏导，做到早发现早预防，才能确保学生的心理健康成长。

小潘，小学五年级男生，数学学习成绩优秀，但文科成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。在学校，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，课堂上故意大哭影响其他同学上课。

我为此进行了家访，小潘的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。家庭教育方式不当也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。针对小潘的实际情况我采取了以下处理方式：

一、行为调节，走出心理误区

行为调节即用另一种行为引起学生的注意，从而改变他当前正在进行的行为。多一些理解沟通的谈话，指导他进行自我调节。在了解了原因后，我经常在课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟小潘谈谈心，了解他心里正在想些什么，最担心什么。不盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样把小潘的注意力引到学习上，启发诱导他走出错误的心理误区。

二、春风化雨，坚持心理疏导

许多学生不能正确对待挫折与失败，而有些学生往往对自己的成功归于内因，对自己的失败归于外因。即总是赞赏自己学习的成功，认为是自己的能力强或自我努力的结果;对学习上的失败，常常将责任推在题目太难，老师偏心，运气不佳等情境因素上面。而对其他同学学习的成败却作出相反的归因。这种归因偏见会产生心理上的不平衡或心理的不相容，进而导致逆反 心理的产生。

因此，作为班主任要指导小潘正确地认识自己，培养他对自我心态进行自我调节的能力，使他正确归因和教会他简易的自我疏导方法。如让他用心理换位法理解他人的心情，减少对他人的责难和埋怨;用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信;用情境转移法和心理转移法他对别人正确认识，公正评价，使他既会自我调控，又善于自我解脱，自我振奋，从而发挥其主体能动作用，避免产生消极逆反心理。

三、营造环境，防止叛逆心理

积极向上的班集体、团结友爱自尊自强的班风、良好的师生关系与同学关系等，是学生受教育的外部条件、有力的教育因素和積极的心理氛围。在良好的班级里，通过各种丰富多彩的行之有效的班级活动，能潜移默化地转化学生的逆反心理，增强教育的效果。发挥集体活动对小潘的教育、评价和激励作用，是造成积极的氛围，最大限度地防止逆反心理产生的有效途径。

四、家校合力，解决心理困惑

我通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，对小潘家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。同时指导家长如何做。如帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

结语

教育“唱反调”的孩子是挑战，更是使命。在教育叛逆孩子的同时，我们教师的教育技巧和教育水平也在显著提高。叛逆期孩子正处于青春发育的关键时期，树立怎样的管理理念，采取何种管理方法，将直接决定管理的效果怎样。作为学生在校期间的主要管理者，班主任在叛逆期学生管理中就起到了至关重要的作用。