探析小学音乐教学中培养音乐实践能力的有效途径

张艳

摘 要：音乐是小学教育中一门重要课程，对培养小学生的综合素质具有至关重要的影响。基于当前我国教育改革事业的要求，在小学音乐教学中，应积极打破传统教学观念和模式的束缚，积极进行音乐教学改革和创新，在教学过程中更要注重培养小学生的实践能力，充分发挥音乐课程的重要教育价值，为加强我国教育事业发展建设，促进小学生综合素质和能力实现全面发展，发挥积极的作用。文章对小学音乐教学中培养音乐实践能力的有效途径进行深入的探讨和分析，并结合当前我国小学音乐教学的实际现状，提出科学合理的建议。

关键词：小学;音乐教学;音乐实践能力;培养

中图分类号：G623.71   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）06-0151-04

近年来，我国不断加大教育改革力量，大力深化新课改的落实工作。基于新课改理念的广泛普及，社会大众对小学音乐教育的重要性有了新的认识，同时也提出了更新的教育要求。围绕立德树人、促进学生全面发展这一教育目标，在小学音乐教学中，必须积极改进和创新教育教学模式，重视实践与理论的有机结合，对小学生的音乐实践能力进行有效培养，促使小学生真正实现全面发展。目前来看，在我国小学音乐教育工作中，已实施了许多创新措施，对培养小学生的音乐实践能力这一目标也越来越重视，但部分教师的教学思想观念还没有转变，在教学中仍在沿用传统教育理念和方法，对培养小学生的音乐实践能力，在很多方面都没有做到位。对这一问题必须提高重视，进一步推进新课改理念，加强教育改革建设力度，从而使小学音乐教学在培养学生音乐实践能力方面取得重大突破。

一、 小学音乐教学中培养音乐实践能力的重要性

基于新课改的要求，当前我国教育领域在开展人才培养工作的过程中，越来越重视对人才实践能力的培养。小学是教育的基础阶段，在这一基础阶段，小学生所学到的知识、掌握的技能、养成的习惯，将会对小学生日后的成长和学习产生深远影响，这种影响会伴随小学生的一生。由此可见，在小学教育阶段，是打基础的重要阶段。给小学生打下什么样的基础，在某种角度来说，将会决定小学生成长为什么样的人。因此，小学教育教学工作至关重要，在小学音乐教学工作中，必须积极落实新课改理念，从而更好地适应社会经济发展对小学教育提出的新要求。基于这一点，在开展小学音乐教学工作的过程中，教师必须积极转变、更新教育教学理念，以先进的教育理念作为指导，结合实际不断进行实践探索，有效创新教学方法和教学模式，让实践教学与理论教学在小学音乐课程中能够实现有机结合，对小学生的音乐实践能力实施有效培养，为小学生成长为合格的社会主义接班人和建设者，奠定坚实的基础。

除此之外，在小学音乐教学中有效培养小学生的音乐实践能力，其重要意义还体现在以下两个方面：

其一，通过落实培养小学生音乐实践能力这一教育目标，能够进一步推动小学音乐教育改革工作的深化，打破传统“灌输式”教育理念的束缚，在求新、求变的思想指导下，使小学音乐教育模式和方法真正实现创新，全面提升小学生的音乐素质和能力，让小学生真正实现全面发展。

其二，在小学音乐教学中有效培养小学生的音乐实践能力，能够让教育教学工作真正做到“知行合一”，这是培养小学生综合素质不可或缺的重要教育手段。通过对小学生音乐实践能力的有效培养，还能够带动小学生的认识、观察、分析、审美、发展等方面能力的全面提升。此外，对强化小学生的情感教育，提高其人文素养，也能起到重要的教育作用。

二、 小学音乐教学中培养音乐实践能力存在的问题

（一）忽视小学音乐教育的重要性

小学阶段是培养小学生创新精神、实践能力的关键时期，而音乐教育又承担着培养学生审美情趣的重要职责，对学生创新精神、审美感知能力以及实践能力的形成与发展具有较强的影响力。在小学音乐综合教育过程中，应注重激发学生对音乐的兴趣，并加强对小学生创新意识、实践能力的关注与培育，积极发挥音乐教育对学生身心素质、思维及能力发展的积极作用。然而，部分教师对比于创新精神、实践能力培养，更为关注学生乐理知识学习情况，更为看中审美情趣的培養，还有些学校挪用音乐课做他用，或是将音乐学科边缘化，忽略了音乐教育，使得实践能力培养的重要性未能得到充分重视，甚至影响了学生审美情趣、价值观念的健康发展，亟待解决这一问题。

（二）对实践能力培养缺乏正确认识

音乐教育中实践能力的培养，重在将音乐和生活联系起来，既要让小学生了解音乐源于生活，与生活实践密切相关，也要深化小学生对乐理知识的感悟，并做到学以致用、知行合一，即通过音乐学习提高自身的生活实践能力，让学生学会利用所学知识解决问题，使得观察、分析、审美、发展等方面能力全面提升。换言之，就是要针对小学生加强小学音乐综合教育，而不是简简单单地教学生学习如何唱歌，而是从心理、人格、道德、审美等各方面入手，教会学生如何挖掘对音乐的实践能力，并灵活利用自身对音乐旋律、动感的感受来学习、生活，达到音乐教育的根本目的与目标。问题在于，部分小学音乐教师对音乐教学中实践能力的培养缺乏正确认识，尚未意识到音乐综合教育对学生实践能力、今后发展的重要作用，也就未能在音乐课堂上重视实践能力培养，依旧以声乐教授、歌曲教唱为主，并不能让学生真正提高实践能力。

（三）整体教学水平有待提升

随着新课改的不断推进、素质教育的实行，小学音乐课程在义务教育阶段的地位不断上升，小学音乐教学也对教师提出了更高的要求。其一，要求教师重视音乐教育，重视对小学生创新精神、实践能力的培养，明确素质教育、新课改背景下小学音乐教学目标与定位，进一步彰显出音乐教育对小学生综合素质发展的积极影响;其二，要求教师积极转变教育教学观念，提高自身的专业技能与教学水平，使得音乐教学能从根本上满足学生学习需求以及现代音乐教育诉求，从而促进小学音乐教学变革与发展。但实际小学音乐教学过程中，由于对自身教学角色以及小学音乐教学目标、定位不够明确，部分音乐教师并不看重小学生创新精神与实践能力培养，认为音乐与其他学科相比，对小学生未来发展并没有重要作用，使得音乐教学偏离了艺术教育目的，这阻碍了学生实践能力培养和发展。最为关键的在于，实践能力培养要求教师引导学生将新的创意运用到实践中去，才能促进小学生良好素质的形成，可是课堂上大部分的时间都被乐理知识讲解、歌唱练习占据了，小学生缺乏足够的实践机会，教师也很少开展对应的实践活动，以至于音乐教学与实践脱节，难以促进学生去挖掘、创新更多的亮点。

三、 小学音乐教学中培养音乐实践能力的有效途径

（一）积极更新小学音乐教学理念

教育教学理念对小学音乐教学工作的开展具有重要的指导作用，甚至在一定程度上对小学音乐课程教学的内容、模式、方法、目标以及对小学生的培养方向等起到了决定性作用。由此可见，要在小学音乐教学中，对小学生的音乐实践能力实现有效培养，首先教师必须积极更新教育教学理念，这是必要的前提条件，对小学音乐实践能力培养在教学工作中的有效落实，具有至关重要的影响。

目前，大部分教师都已认识到实践能力的重要性，同时对新课改理念也形成了较好的认知认同。但在实际教学中，仍有部分教师习惯采用老思想、老办法开展小学音乐教学工作，这就导致小学音乐教学模式、方法、内容以及目标等方面，虽然做出了一些改变和创新，但非常有限，对小学生实践能力的培养也不能得到有效落实。针对这一点，必须从源头抓起，引导教师积极学习新课改理念，对新课改理念进行深入研究，提高其对新课改理念的认识和理解，同时还要强化教师的教学能力，使其将新课改理念能够真正应用于实践教学之中，真正做到理论指导实践，对小学音乐教学模式和方法进行全面优化，以培养小学生音乐实践能力为目标全面开展教学工作，从而使音乐实践能力的培养教学工作能够早日取得突破。

例如，在《摇篮曲》的教学中，可以将教学的重点放在音乐欣赏方面，从而有效培养小学生的音乐鉴赏意识及能力，再通过科学合理的引导和教育，使小学生对音乐的鉴赏能力得到显著提升，从而有效落实音乐实践能力培养工作。

（二）结合实际创新小学音乐教学方法

在教学工作中，要有效培养小学生的音乐实践能力，对教学方法的合理创新，是提高教学效果、强化培养质量的关键影响因素。教师应以新课改理念为指导，结合实际教学环境及学情，对教学方法进行合理优化和创新。

例如，教师可以利用音乐具有较强的节奏感这一特征，在教学过程中开展节奏互动游戏，实施游戏化的教学方法，对小学音乐教学进行有效创新。利用小学生爱玩耍的天性，教师可以和小学生一起玩节奏接龙游戏。对音乐的拍号、小节做出规定，然后让小学生自主创造一段节奏，再由第二排小学生重复最后两个小节，并继续创造两个新的小节，以此类推。通过应用节奏接龙游戏，不仅能够有效调动小学生对音乐的学习兴趣，鼓励其大胆表演，积极创新，还能够在实践过程中充分提高小学生对音乐节奏的感知和掌握能力，同时有效巩固小学生对音乐知识的掌握和应用，使小学生的音乐实践能力得到有效锻炼和显著提升，也让小学音乐教学能够高效完善培养小学生音乐实践能力这一任务。

（三）全面优化小学音乐教学模式

全面优化小学音乐教学模式，是落实音乐实践能力培养，并在此方面取得突破性成果的必要条件。同时，这对推进音乐教育改革工作，也能够起到非常重要的作用。所以，广大教师对音乐教学模式必须进行深入研究，不断实践探索，结合实际真正打破传统音乐教学模式的局限性，建立全新的、现代化的、重视音乐实践能力培养的新型教学模式。

对小学教学模式的优化，不仅包括创新教学方法，更重要的是必须明确教学目标，即培养小学生的音乐实践能力，以目标为导向，围绕“学生”这一教学核心开始相关教育教学活动。除此之外，在教学内容上也要进行优化，结合现代教育的需求以及小学生的认知水平、兴趣爱好等因素，积极更新、丰富教学内容，从而有效增强音乐教学对小学生的吸引力，全面强化音乐实践能力的培养效果。

例如，在对关于“奥林匹克风”的音乐知识进行教学时，为了有效培养小学生的音乐实践能力，教师不仅要让小学生自主分析奥林匹克运动的特点，同时还要充分激发小学生的主观能动性，让小学生自主创造音乐，将奥林匹克运动与音乐进行有机融合。除此之外，教师还可以让小学生搜集各种各样的具有“奥林匹克风”的歌曲，利用多媒体、微课等方法让小学生鉴赏这些歌曲，进而深入体验和了解“奥林匹克风”音乐的特点。通过这种方法，有效强化小学生的音乐实践能力，让其在音乐知识应用、音乐创造以及鉴赏等方面的素养水平，都能够得到显著提升。

（四）强化音乐感受拓展实践能力培养空间

在小学音乐教学中，教师要注意引导小学生深刻感受音乐，从而为培养小学生的音乐实践能力拓展空间。音乐的来源是现实生活。人类在进行生产、生活活动的过程中，全发出各种各样的声音，如走路的脚步声、汽车行驶的声音等。基于生产和生活实践而产生的音乐活动是随着人类的发展而发展的，这也是人类最原始的本能行为。而音乐教育，就是对人类的这种本能行为进行培养，通过美妙的音乐，唤起小学生对生活、对生命的热爱之情。所以，要让小学生增强对音乐的感受，离不开现实生活，教师可以充分结合现实生活开展音乐实践教学活动，从而对小学生的音乐实践能力进行有效培养。

例如，在对《三只小猪》这首乐曲进行教学时，教师可以采用轻松、幽默的表演方式导入课堂。在正式开始教学前，先模仿小猪的叫声，既带给小学生耳目一新的感觉，同时也能够有效激发小学生对接下来的教学活动的兴趣，同时还能够让小学生放松精神，以更轻松的态度投入到学习中。通过营造这种生活化的场景，给小学生展示活生生的音乐形象，帮助小学生准确把握音乐的情感内涵，还能够丰富课堂內容和形式，进而达到良好的教学效果，为培养小学生的音乐实践能力，营造良好的教学氛围，有效拓展教学空间。

（五）启发其想象力及创造性思维，强化音乐实践能力

在小学音乐教学中，小学生的想象力及创造性思维对小学生音乐实践能力的培养具有至关重要的影响。例如，在《小小的船》这一课的教学过程中，教师可以充分引导小学生根据歌词展开想象，积极运用创造性思维，构建歌曲中描述的画面，将其画成一幅图画，进而充分表现出这种歌的内涵及以形象。除此之外，教师还可以让小学生根据音乐创作歌词并进行演唱，这也是利用小学生的想象力及创造性思路，强化其音乐实践能力的有效策略。

通过运用这种教学手段，在教学过程中，小学生的想象力及创造性思维，都能够得到有效锻炼，同时还针对小学生的音乐实践能力进行了重点培养。可见，在小学音乐中，注重启发和培养小学生的想象力及创造性思维，对提高小学生的音乐素质，促进其全面发展，具有非常重要的现实意义，同时有效培养小学生的音乐实践能力，也能够起到积极的推动作用。

四、 结语

综上所述，要在小学音乐教学中有效培养小学生的音乐实践能力，必须加大对实践活动的有效应用，从多个角度、多个方面，将理论教学与实践活动进行有机结合，从而让小学生能够切实利用音乐知识解决实践问题，在解决问题和参与实践活动的过程中，使小学生的音乐实践能力得到充分的锻炼，让小学教学工作能够高效完成培养小学生音乐实践能力这一教育目标和教育任务。这对落实素质教育理念，推进新课改的实施，构建全新的教育教学体系和机制，具有极为重要的促进作用。同时，通过音乐实践能力培养课程的有效开展，能够为建立以学生全面发展为目标，以培养学生综合素质为主要任务的现代化教学模式的有效构建，奠定坚实的基础，从而为建设中国特色社会主义，培养更多具有开拓精神和创新能力的优秀人才，为实现中华民族的伟大复兴，培养优秀的建设者。

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