浅谈新高考背景下高中阶段学生如何进行学业规划

郑川

摘 要：随着新高考的改革，高中生的学业规划也逐渐引起了重视。学生通过结合自身的性格、特点和社会未来的需求方向进行分析，确定自己的目标，对学业做出长远的规划安排。学业规划的合理安排，能够对高中生做出正确的定位，提升高中生自控的能力，帮助学生往更好的方向发展。文章首先对学业规划做出了简述，针对新高考背景下高中生学业规划现状，提出了学业规划的发展方向和解决对策，为高中生铺垫最适合自己的发展道路。

关键词：新高考;高中;学业规划

中图分类号：G639.21   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）06-0018-04

一、 引言

我国普通高中阶段的教育和高等教育之间有着断层问题，从高中紧张压力的环境中到高等教育自由的释放，很容易导致学生出现偏离轨道的问题。在高中阶段，学生唯一的目标就是为了高考而学习。这就导致很多学生缺乏长远的打算，忽视了学业规划，学生只顾着埋头努力，忘记了抬头寻找适合自己的方向。造成了很多高中生凭借着优异的成绩考上了好的大学，却对自己选择的专业失去了兴趣，很多学生选择退学重新高考。种种现象值得社会、政府、学校以及家长对学生的学业规划做出反思。国务院出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，目的是增加学生对学科的选择权以及学业规划。有效的学业规划能够帮助学生做出科学的定位，提高自我管理能力，增强自身的主动性。随着该意见的出台和应用，当前学业规划指导从高等教育中逐渐下降至普通高中阶段。主要目的是通过招生制度的优化，改变传统的应试教育，更好地实现素质教育。

二、 学业规划开展的背景

（一）学业规划是高考改革的必经之路

在全新的考试招生改革之中，考试的科目类型可以进行组合，部分科目实现了一年多考，减轻了学生高考的压力，给学生自主选择的权利，以学生为主体，通过权利的赋予和实际的工作表现，实现了全面提高综合素养的教育要求。但是，考试内容、次数以及科目的选择有着重要的前提条件，即学生必须充分地了解自身的兴趣以及特长等个人特质，以此为基础做出科目、課程、考试的选择。高等教育的招生录取模式也应随之进行改变，根据学生自身对学业和未来的工作生活进行全面且系统的规划。所以，新高考背景并非简单地给学生提供了一个自主选择的权利，也要求学生对自己的学业规划做出新的改变。

（二）学业规划在个体生涯发展中必不可少

高中生处于个体生涯发展的年龄段，在这个时期，主要任务是知识的探索、在校学习以及积极地参与社会实践，通过实践积极探索自己的发展前景、了解不同的职业等，同时结合学习能力以及综合素质，以自身的认知为基础，对学业进行规划。高中生的学业规划尚处于起步阶段，与欧美国家相比是比较落后的，尤其是学业规划指导方面，缺乏成熟的系统和经验。很多学校和学生对系统的学业规划指导不重视，等高中生进入了高等教育阶段，再针对其进行指导和规划已经为时已晚，早期的教育依旧是不足和缺失的。高中生在探索阶段没有有效地完成对学业规划的任务，对后续的教育阶段以及人生的发展都有着很严重的影响。

除此之外，高中阶段学生的生理和心理发育并未完善，面对选择会产生迷茫和无助，无法做出客观理性的判断，缺乏决策能力和勇气。在面对科目、课程以及专业喜好等方面，还无法做出最正确的抉择，这就使得高中生需要学校、教师以及家长的引导和帮助。

通俗地讲，学业规划是高中阶段的学习结束之后，在对更高等级的学业和未来职业发展的选择问题，结合自身的特长，分析自身的能力，对自己有一个正确深刻的认识，针对未来社会发展需要，确定自己的人生目标，根据自己的人生目标，确定自己的学业路线，制定出科学合理的发展计划，实现阶段性的人生目标，收获自身需要的能力和技术的过程。这就要求中学阶段的学业规划需要以学生的学业发展作为重点，针对学业做出科学的指引，结合多元化、先进的发展经验，为学生制定适合的学习任务，引导学生对其充满兴趣，进而为学生的未来发展描绘出美好的蓝图，让学生个体有着更好的发展空间。学业规划指导就是以学生的自我认知和高中课程体系为基础，适应高中的学习和生活，并借此发现自身的兴趣爱好、个人特长、学习优势以及方法，科学合理地安排学习，并在高等教育以及未来的职业生涯中实现自己的目标和理想。

三、 学业规划的现状

（一）缺乏新高考准确的认知

新高考经过改革之后，所施行的方式是学业考试的完善和综合素质的评价，希望通过这样的方式对学生做出正确的引导，帮助学生制定科学的学业规划，提高学生自主学习的能力。但是结合大部分学校对高考改革的执行结果来看，学生的课程以及作业等负担变化较小，效果不佳。这种问题出现的主要原因是认知问题，学校、家长甚至学生在面对高考改革时很迷茫，不了解新高考的政策，不明白新高考的规则。另外，传统的应试教育带来的弊端依旧深深地影响着学校和家长，一定程度上减缓了新高考改革落实的速度与效率，在新高考制度的执行与发展中产生了不必要的麻烦。

（二）难以满足高中阶段的现实需求

结合现状来看，大部分高中依旧是将升学作为学生最重要的任务，并不重视新高考的改革。这直接影响到了学生的学业规划，每一个高中生依旧是考大学中普普通通的一分子，而不是以不同的角色对自身进行精准的规划，这在很大程度上而言不符合当前教育环境的要求。从高中生的角度来说，学业规划的过程中，除了制定自己未来的发展目标之外，还要制定自身的学业、职业等长远的发展方向。这就要求高中生对自己的学习能力以及学习状况有着客观的判断，进而能够更加科学地制定详细的计划和学习目标，更好地提高自己的能力，为将来在社会上的发展打下坚实的基础。在新高考的背景下，应该正确地引导高中生树立长远的发展目标，对学业做出科学的规划，促进高中生更健康地发展。

四、 新高考背景下高中生学业规划的开展方向

（一）提升学业规划的目标

学业规划教育指导是以高考改革为基础，为学生解决迷茫与困惑是当前最为迫切的任务。一方面，学业规划指导是学业与人格完善的统一，这一教育任务对社会而言都是极为重要的。在学生面对选择存在不确定的情况时，引导学生做出选择，坚定自身的信念，积极地面对问题选择，让学生感受到成长的含义，养成对自己负责的习惯，学会思考未来的发展，自我与社会的关系，成长为有独立担当的人才。另一方面，学业规划还有着长远的目标和任务，重在解决学生在未来人生中遇到的理性问题。帮助学生学会对自身、环境以及资讯的整理，有效地与自己的成长道路进行融合，改变当前学习生活中出现的困惑，正确地认识学业，科学地选择适合自己的学科和大学，为美好的未来打下基础。

（二）完善学业规划的指导课程

第一，学业规划的指导课程需要有通识性。在新高考的改革环境下，高校的招生录取方式有着一定的变化，专业导向成为录取热门，这一变化与学生个人特质匹配专业需求有着很高的契合度。学生对大学中的专业选择意义更加重大，对学生自身的发展有着决定性的影响，这种影响甚至蔓延未来的深造方向和社会工作。同时，这一改革变化也会促进高中生产生转变，重视学业规划的发展。学业规划指导课程要求学生学会对自己做出一个客观、科学的评价，深度了解大学的学习环境以及教学特色，学会收集并掌握相关信息的方式方法，为自己未来专业知识技能的学习打下坚实的基础，这也是学业规划指导课程的基础和目标。

第二，学业规划指导课程应纳入学科课程之中。学科教师应该通过教学方法的创新，融合一定的学业规划，对学科领域以及教材中的素材进行丰富和补充，借助相应的情境设计、课外活动等方法，将学科中的知识和技能融合至学业规划之中，让学生通过相关的活动，了解到学科学习与学业规划的联系，通过学科教学和学业规划的融为一体，实现学业规划的指导和教育。教师在传授知识时，并非单纯的灌输知识，还应将学科自身蕴含的魅力和价值进行充分的体现，吸引学生的兴趣，发现学生存在的潜能，提高学生的学习效率和自信心，将传统的知识灌输上升为知识能力、素养态度的综合教育。

（三）丰富学业规划的途径

充分利用可利用的資源，拓宽学业规划的指导道路。学业规划应由专业的指导教师推进，通过对心理测验、情景再现等方法的应用，对学生的兴趣、能力特长等做出科学的判断，总结出客观精准的数据，并结合资料的汇集、深刻的探讨等方式帮助学生认识自身的特点和能力，并重视未来社会发展的趋势，给学生打造出一个适合自身个性的规划服务环境。另外，学业规划的指导老师应该以学科为基础，开设各式各样的课程，从学科教育角度出发，引导学生认识到学科蕴含的价值和强大的能量，帮助学生建立与学科学习发展的联系。

深入挖掘社会资源，完善学业规划的教育途径。学校是主要的教育环境，发挥着承上启下的作用，可以联合家庭以及社会力量，通过资源的融合为学生打造科学利用的环境，通过各式各样的活动，让学生体验到专业蕴含的价值，积极地融入自身的学业规划之中。同时，学校还应注重社会实践教育活动的开展。学校应该主动地打开封闭的大门，给学生打造一个可以进入社会实践的机会，给学生制定一定的目标和计划去参与大学专业的学习和社会活动实践，为学业规划积累相关的经验。

学业规划是高考改革的必经之路，这关系着学生当前的学习以及长远的发展。面对这样的压力，学校和教师应该积极的做出改变，摒弃传统落后的课程理念，开展丰富的学业规划指导课程，打造出一个多元的空间和平台，为学生的发展创造出最适宜的环境，并提供相应的信息支撑，这也是新高考改革的初衷。

五、 新高考背景下高中生学业规划的实现路径

（一）加强高中生学业规划的顶层设计

新高考改革正处于起步阶段，即使是学校和社会在面对学业规划时也会手足无措，更别提涉世未深的学生了。对大多数的学校和老师而言，学业规划的突破口在哪里，这是一个极为困惑的问题。想要解决这些难题，及时为学生做出正确的指引，帮助学生有效地开展学业规划，这是一项社会问题，需要政府充分发挥高考改革的推动作用，通过科学合理的方式帮助新高考的改革。教育行政部门，需要联合社会上的多方力量，统筹规划学业规划的实施，对其进行顶层设计层面的加强，这样能够有效地促进学业规划的良好进行。

高中生加强学业规划的顶层设计，需要立足于学校定位、师资力量以及课程和学生的特色，贯彻高考招生改革的精神，重视学生核心素养的发展，着力高中学生的身心发展阶段，并结合学校的现状，充分利用校内外以及社会上的教育资源，借鉴先进的学业规划经验，打造出一个层次清晰、进展有序的课程系统，为学生构建一个相对稳定且完善的学业规划环境，为学业规划指明科学的发展方向。

（二）重构学校的教学理念

在教育教学中，学校是很重要的核心之一，新高考的改革和学校的思维是并行的。不可否认，新高考的改革给学校带来了很大的机遇，但也伴随着很多的挑战。新高考改革重视的是学生的自主选择以及多样化的发展，大力提倡学生对自己做出学业规划。在实践中可以发现，学业规划立足于以人为本的理念，在实际的教学中能够真正地体现出学生的主体性。学业规划的开展在对学生产生帮助的同时，也会推动高中学校的发展，也是新高考改革之后强调的多样化、特色化发展理念的体现。所以，转变教育理念和办学行为是学校重要的变革之一，抛弃陈旧的功利化课程理念，禁止实施考什么就教什么，立足于学生的发展，打造以学生的需求和发展为导向的全新课程制度。学校应对自身的条件和能力做出精准的审视，将优势资源集中，对学生的学习特点和需求做出详细的调查，并以此为基础关注学生知识的摄入和技能的学习，重视学生的全面发展以及个性文化素养，给学生提供充足的资源和机会，打造一个丰富且高质量的空间平台。另外还应注重教育理念的更新，通过学业规划促进学校全面的发展，要清楚学校的优势学科并进行重点发展，逐渐摸索出适合学校的办学特色，重视学校德智体美劳全方位的发展，进一步助力新高考改革，实现学校和学生的双赢。

（三）建设高中生学业规划教育師资队伍

教师作为学校的中坚且基础力量，在教学中占据着主导性的地位，发挥着不可替代的作用，同样学业规划工作的开展也需要教师的努力才能完成。学业规划的开展从侧面而言是对学校的师资力量一种全新的定义，对师资力量有着全新的要求，在这场全新的改革中学校应有条不紊地进行，优化师资力量，为学业规划的开展提供充足的保障。所以教师要充分发挥出心理引导的作用，在学业规划上帮助学生做出最适合自身的选择。学校也应针对学业规划对教师进行培训，为学业规划工作的开展打造一个坚实的基础。根据每一个老师的实际情况，有目的、有计划地进行培养，组织教师学习学业规划相关的知识，让教师了解学业规划对学生和学校的重要性和必要性。另外，若学校在学业规划方面比较薄弱，还可以聘请专业的学业规划教师指导和帮助学生，促使学生系统地认识自我，并做出最为合理的选择。

（四）加强高中生学业规划的学科渗透

学业规划如同当前教育中要求的德育，是教育教学中很重要的成分，学业规划既是一个独立存在的个体，也与德育体美劳互相融合互相依赖。在新高考的背景之下，学业规划的重要性有着显著的提升。这也就意味着传统教育教学中体现的弊端会逐渐凸显，学业规划也逐渐得到体现。学业规划并非一个特殊的存在，但是能够恰如其分地融入各个学科的知识传输中，这是最为合理的存在方式。当高中生在面对新高考时，感到迷茫和无力是必然的，这就要求各个学科的教师通过日常的教学实现学业规划的渗透，对学科进行深度挖掘，找出与学业规划相关联的点，针对本学科的发展趋势以及学科在大学里的重要程度等，为学生更好地呈现出来，将专业、职业素养等理念逐步地渗透到教学之中，这样能够更好地引导学生制定科学合理的学业规划，帮助学生形成清晰的选择取向以及规划目标，为其以后的学业以及社会工作打下坚实的基础。

六、 结语

高中阶段是学生学习的重要时期，也是我国教育的关键阶段。在当前的高考改革环境中，要求学生在这一阶段做好科学的学业规划，为将来的发展与进度打下坚实的基础。在高中阶段，学业规划是学生接受高等教育的合理规划，从长远的角度来看，更是学生社会工作的规划。所以高中生需要正视自身的态度，对学业规划有着充足的重视，认真对待自身的能力和特长，结合自身的实际情况，做出最适合自己的学业规划，确定自己未来的发展方向，为自己将来的发展与进步奠定基础，为自己的发展提供相应的保障。

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