小学数学教学中学生审题能力的培养方法研究

樊亚坤

摘 要：在小学数学教学中，解答各种习题可以提升学生的解题水平，还能够让学生对数学基础知识进行更加充分的掌握。教师必须在小学数学教学中对学生的审题能力进行培养，让学生拥有清晰的解题思路，进而准确答题。文章对此展开了相关研究。

关键词：小学数学;审题能力;培养研究

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）06-0058-04

新课程改革的实施，对小学数学教学提出了新的标准，特别是对小学生的审题能力进行培养。从当下的教学形势来看，大部分学生能够在学习的过程中较好地掌握知识，可是在实际解题中却效果不佳，这与学生的审题能力有着直接的联系。所以，在教学的过程中对学生的审题能力进行培养，能够更好地提升教学的实效性。

一、 提升小学生数学审题能力的必要性

在新时代的背景下，人们的生活节奏不断加快，也更追求快捷的生活模式。在这其中，包含着学习模式的转变，比如电子设备在学习中得到了广泛运用，其可以让学生实现更加高效快捷的学习。随着学习模式的改变审题方式也发生变化，电子审题逐渐盛行，还包括语音审题，然而往往学生的审题效果并不理想，仍存在着不会解题的情况。其主要原因是学生没有养成良好的解题习惯，很难对题中的关键词给予充分的把握，很难清楚的对题意进行理解，进而造成无法顺利的解题。此外，部分学生在审题的过程中时常出现错误，经常出现将题做错现象。针对此种情况，教师必须给予足够的重视，运用有效的措施，强化对学生的审题能力的培养，并加大对审题的重视，让学生能够对题意更加充分的理解，进而提升解题的正确率。

二、 小学生审题能力的现状

从当前小学数学教学的情况来看，很多学生在审题能力方面存在一定的不足，导致在日常作业或者考试中频繁出错和丢分。而通过调查和总结，发现小学生审题出错的原因主要有以下几个方面：第一，小学生的阅读能力有待提高。由于小学生日常学习中的阅读量有限，在数学题目的阅读过程中，大多会存在忽视关键信息、看错字或者看漏字的情况，这样就会对数学题目产生错误的认知。第二，小学生比较马虎，粗心大意。有很多小学生在做数学题时，并没有对题目进行仔细的分析和阅读，就开始回答问题，这种情况十分普遍，甚至一些学习优异的学生也经常会出现这种情况。第三，很多小学生在遇到难度比较大的数学题时，会存在焦虑烦躁的情绪。尤其是遇到一些数据多、题干长的题目，学生很难找出其中的关键词，如此就容易出现审题错误的情况。第四，小学生对概念的理解不清晰。对小学生来说，数学概念本就具有一定的抽象性，仅仅依靠死记硬背是无法理解和灵活应用这些数学概念的，甚至很容易在审题时由于缺乏对概念的认识而出现解题偏差。第五，教师忽视了对学生审题能力的培养。很多教师在小学数学教学中，都没有注重培养小学生的审题能力，忽视了审题能力培养的重要性，导致无法帮助学生养成良好的审题习惯和能力;另外教师在小学数学教学中所使用的教学方法也比较单一，甚至对学生做题中的错误多会选择批评教育的方式，这样的方式，不仅无法帮助学生养成良好的审题意识，还会打击学生的数学学习积极性。

三、 小学生审题能力培养需要遵循的基本原则

（一）引导学生树立良好的解题态度

众所周知，解题态度对小学生能否顺利审题和解题都有重要影响，如果小学生没有养成良好解题态度，那么可能在解决简单数学问题时也会出现错误，比如很多学生的解题方向都是正确的，但是由于细心不足，很容易出现审题错误、数字没有看清等问题，如果没有帮助学生树立科学正确的解题态度，必然会影响学生的学习效率，也不利于学生养成良好的学习习惯。为此在小学数学教学中，要想培养和提高小学生的审题能力，最重要的就是使小学生树立正确的解题态度，养成良好的学习习惯，这样才能提高小学生的审题能力。

（二）加强数学知识点的全面掌握

解题态度固然重要，但是加强知识点的全面掌握也十分重要。为此，要想提高小学生的审题能力，就需要在日常的教学中帮助学生加强数学知识点的有效积累和掌握，让学生掌握知识点分类和总结的方法，提高学生对知识点的理解和记忆，在此基础上，学生的审题能力才能得以有效的培养。另外教师在教学中，还需要注重设置一些具有启发性的举例，鼓励和引导学生进行深入的分析和思考，让学生学会思考问题，才能有效地解决数学问题。

四、 小学数学教学中培养学生审题能力的优化策略

（一）对审题方法和技巧进行充分的掌握

为提高小学生的数学审题水平，教师需要让学生掌握有效的审题方法以及技巧，先进行观察再对审题步骤进行明确。长此以往，就能够对学生良好的审题习惯进行培养。比如，针对教材中的应用题，需要先对题目进行解读，能够对题目的大概意思进行理解，再将题目中的关键信息进行明确，如需要理解题目的已知条件和相关数量，对题目的问题做出分析，然后再让学生进行复述。还需要让学生对各数量和已知条件的关系进行明确，进而让解题思路更加清晰。针对题目中无法理解的内容进行标注，从而利于对数学题的深入分析。

（二）抓住关键词

在解题的过程中，关键词是重要突破口。因此，让学生理清解题思路后就需要让学生寻找题目中的关键词，如此让学生能够更加快速的解题。在教授一年级学生的过程中，教师对题目中的关键内容进行多次朗读，让学生能够感受到学习的重点，也可以让学生将重要内容圈出来，并养成找关键词的良好习惯，大部分情况下一年级数学通过图片以及漫画等方式呈现，教师需要鼓励学生去寻找关键的数学信息，然后再进行解决问题。长此以往，学生在考试的过程中没有教师的解读也能够进行独立审题。学生能够通过题目中的图找出数学信息，再根据题目进行解题。对二年级学生来讲，其具备了一定的识字量，教师可引导学生自行读题，并鼓励学生去找出题目中存在的关键词。比如：一些应用题，其中的条件表述相似，学生极容易混淆，“月季和玫瑰各12朵、月季和玫瑰共12朵”，此时正是对学生解读题目能力進行考查的时机，教师在对题目进行分析的过程中必须对“各、共、都”等字在题目中的意义进行讲解，让学生能够对题目更加清晰的理解，并抓住关键词。如此对学生严谨的学习态度进行培养，促进学生可以更大程度的提升审题能力。

（三）鼓励学生树立端正的审题态度

为鼓励学生根据教师的指引进行审题，教师就需要让学生在审题的过程中树立端正的审题态度，如此才可以让学生更好地进行审题，而不容易受到各种干扰，进而提升学生审题的效果。小学时期的数学题大多属于算术题，如此需要学生能够对各种运算形式进行掌握，在此基础上对数学题目进行深刻的研究。为了避免学生在计算数学题的过程中出现问题，教师需不断地提升学生的解题能力，与此同时更加有效的培养学生的审题能力。教师需要鼓励学生端正审题态度，并将学生学习数学的主动性充分调动起来，对学生在学习中遇到的问题要给予有效指导。例如在“整数的四则混合运算”讲解中，教师为学生布置相关练习题，让学生端正自己的学习态度，基于此学生开始进行审题，对一则运算以及二则运算的位置进行掌握，还需明确习题中有无括号。让学生对计算步骤进行明确，从而顺利的完成解题。教师在教学的过程中对学生的审题能力进行培养，从而促进学生更好地掌握数学知识。

（四）通過精读提升学生审题能力

小学生的语文水平不高，所以有时在读题时很难理解题目的真正意思。并且大部分小学生都缺乏耐心，他们在阅读中由于不够认真而忽略了关键的词语，经常按照自己的理解进行解题，造成不能正确理解题目，进而就会展开错误的思考。很多小学生都无法做到认真读题，如此就造成审题存在误差，对解题造成影响。所以教师就需要让学生细致的读题，如果学生出现了不会做题的情况，教师就需要让学生对题目进行反复阅读，找到正确的解题思路，进而提升审题的实效性。教师要求学生对题目进行描述，并给予有效引导，对学生的错误进行纠正。教师也可以让课堂的学习氛围活跃起来，鼓励学生展开阅读比赛，从而提高学生的审题能力。

（五）提高学生的审题效率以及实践能力

教师在数学教学中要让学生学会审题的技巧，并在实践的过程中让学生更加充分的理解。学生在进行审题时，教师要求学生仔细阅读题目，根据问题对题目中提供的信息进行了解。很多学生都缺乏对题目的仔细阅读，进而给解题增加了困难，教师要引导学生掌握运算的特点，从而提升学生的审题能力。教师还需要让学生进行充分的思考，从而理清思路，让学生在计算中可以利用简单方法进行解题。学生在思考的过程中采用多种方法进行解题，并掌握解题的技巧，可以更大程度的提高解题效率。所以，教师还需要对学生的审题实践能力进行培养，让学生将所学知识更加充分地利用起来，从而达到更理想的学习效果。

（六）强化细心观察

在新时代的环境中开展教育工作，必须将小学生作为主体，在培养学生审题能力中，需要引导小学生仔细观察，进而引导学生在解题的过程中找到正确的解题思路。比如，在开始审题时，需要让小学生对数学的文字内容和数字内容进行正确的认识，将数学规律与知识有效的结合，运用更加巧妙的方法进行解决问题。在解答应用题时，若运用普通的算术方法不能够迅速解决问题，就可以利用方程设置未知数进行解答，如此能够更好地找到解题思路，进而更大程度的提高学生的审题能力。

（七）对题目含义以及数量关系进行分析

通常来讲，各种数学习题的数量关系有着较大的不同，因此存在众多解题方法。所以，教师在对学生的审题能力进行培养的过程中，就需要让学生对各种题目类型进行了解，并掌握其中所涵盖的数量关系，让学生能够对重要信息进行足够的掌握，避免解题发生错误的情况，保证学生的审题能力可以达到解题的标准。可以让学生将题目中的重要数据进行标识，让学生根据自己所掌握的信息对数学题进行理解，能够明确题目大意。在解答数学题的过程中，教师鼓励学生对数学题目进行分析，当学生对所有的数据信息进行了解后需要采用科学的解题方案，保证学生审题以及解题能力都能够实现显著的提高。例如在“表内乘法”的讲解过程中，教师根据教学内容为学生发布应用题。“铅笔每支2元，橡皮一块1元，练习本每本3元，那么买一本练习本和三支铅笔共需多少钱？”教师引导学生对数学题型进行了解，然后再对数据信息进行分析，让学生在解题中能够抓住关键数据，进而让学生能够更加顺利地完成解题。

（八）借助对比训练强化审题方式

对比也是小学数学教学中常用的学习方法，经过对比可以发现差异。教师在培养小学生审题能力的过程中，也可以使用对比训练的方式，比如说以同个类型的题目为例，就可以设置不同的条件和问题，让学生进行对比练习，引导学生认识到数学题目和条件的多样性，认识到审题的重要性，这样一来经过长期的训练，小学生自然能提高自身的审题能力。如在教学找规律的有关内容时，就可以设置以下的对比训练：小河边有条全长100米的马路，要在马路两侧栽树，每隔4米栽一棵树，问：①如果马路两边都要栽，需要多少棵树苗？②如果只栽马路的一侧，需要多少课树苗？借助这样的问题，让学生仔细审查题目条件，认识到有效解题的关键就是认真审题，从而让学生养成良好的审题习惯，而且也能无形中加强对学生审题能力的有效培养。

（九）加强学生小组间的合作

针对难度较大的数学题，教师可以让学生以小组的形式对数学题进行分析。此举措的实施可以加强学生对各种数学习题进行掌握，还能对学生的团队意识进行培养，进而促进学生更加顺利地完成解题。加大学生小组的合作，使得学生通过有效的合作提高自身的审题能力，避免学生在审题中出现问题，让学生通过合理的审题达到数学教学的标准。学生可以通过互动交流达到取长补短的目的，与此同时，能够更加充分的掌握数学知识，从而更好地培养审题能力。例如在“多边形面积”的学习中，教师将各种多边形在黑板上画出，并且确保各种多边形数据的准确，然后让学生以小组的形式展开合作互动，从而更加有效地提高学生的审题能力，并能够快速的计算出多边形的面积。

（十）进行正确的评价

在小学数学教学中，审题能力是小学生必须掌握的能力，其存在着积极的影响。为促进小学生获得更好的发展，教师对小学生进行有效的评价是十分重要的。比如，若小学生的审题能力得到不断的提高，教师就需要给予更多的鼓励，再结合接下来的学习制定合理的学习目标，以促进小学生更好地成长。若小学生的审题能力并没有达到良好的效果，教师就需要对学生的情况进行充分的分析，从而让学生的审题能力得到提升。

（十一）仔细审题，与生活实际相结合

数学与生活息息相关，因此大部分数学题都是来自生活，所以，学生在解题中，必须将题目和生活充分的联系，如此可以加深对题意的理解。如一袋大米重50千克，那么一袋大米共多少斤？此种单位换算题是非常普遍的，学生只要细心观察，就能够快速地解决问题。

（十二）加强动手操作

大部分小学生在读题的过程中都仅开动脑筋，却很少动手操作，使得很多问题都很难解决，更是花费了大量的时间，由此可见，小学生并没有意识到动手操作的重要性。如在数学中经常会出现往返路程的解答题，教师可以让学生在本子上将路线画出，就能够将问题更好地解决。

五、 结语

总而言之，若想在小学数学教学的过程中更好地提升学生的审题能力，教师必须发挥出模范的作用，促进学生养成良好的解题习惯，对学生进行正确的指引。此外，还需要鼓励学生仔细的了解题目，并形成正确的解题思路，推动学生得到更好的发展。

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