微课教学在小学语文教学中的应用分析

王仁福 冯华丽

摘 要：随着教育的改革，愈来愈多的教育者以及同学们在寻找更加高效的学习方式，随着我国科学技术的提升，为教育者以及同学们的学习创造了良好的条件，网络科技的出现让大量的微事物出现人们的眼前，其中微课教学及时其中一项，其短小精湛的特点受到广大师生的欢迎，也被教育者们广泛应用在教学活动中。在小学阶段的语文教学中，微课也得到了广泛的应用，虽然说取得了一定的成绩，可是在此过程中也遇到了一定的问题。

关键词：微课教学;小学语文;应用探究

引言

近些年来我国互联网技术的发展突飞猛进，“互联网+”的提出更是让各行各业的发展加速。对于教育工作来说，“互联网+”的出现也带来了很大的改革与创新，让教育工作从原来传统单一的模式变得更加多元化、一体化。对此，文章以小学语文教学为例，探讨微课下小学语文高效课堂的构建模式，希望能够为相关人员提供一些参考。

一、微课在小学语文教学中的应用优势

微课有助教师培养学生的学习能力。教师起主导作用，只指导和回答学生的学习问题，当学生偏离学习主题时，他们及时得到指导，在整个学习过程中实现课堂教学与自主学习的平衡，让学生更主动地学习。创造教育环境，很受小学生的喜爱，得益于有趣多样的教学方法和手段，对微课充满了兴趣。学生可以在独立轻松的气氛中学习汉语知识，以自己的兴趣培养学习热情，逐渐成为学习汉语的乐趣，因此，更积极地学习汉语知识。学校教育不完备有助教师解决优先次序和问题。小学语文的教学重点是学习某方面的知识，包括优先次序、困难和问题，能帮助学生掌握学习的重点和难点。换言之，教师可以从学生利益的角度，考虑教学的优先次序和困难，利用微课的视频，引导学生学习，开展相关教学活动。

二、微课在小学语文教学中的应用措施

（一）创设生活化情境，提高学生的学习积极性

教师需要将生活化教学法灵活运用于语文教学之中。在实际语文教学中，教师可以针对教学内容进行一定的创新，将语文课本上的知识通过微课这一直观易懂的方式展现给学生。例如，教师可以将生活化的教学方法运用到语文写作教学之中。小学阶段虽然已经开展了一定的写作训练，但是小学生在写作时仍然存在一些问题，如叙事语句不够流畅，故事情节较为模式化，对于一些事物的描写较为死板，没有灵活运用修辞手法，写出来的文章在真情实感的表露方面较为欠缺等。出现这些问题的原因是学生缺乏丰富的生活体验和情感体验，从而导致学生在叙述故事和描绘事物时，没有办法感同身受，描绘出来的事物也较为僵硬。因此，为了让学生有更丰富的生活体验，教师可以将写作对象与多样化的生活环境进行紧密联系。所以教师在借助微课的方式对于知识内容进行有效讲解的过程中，都可以帮助学生提高自己对于知识内容的学科理解，这样才能够逐渐的帮助学生建立自己的思维学习的逻辑，所以教师在这样的教学前提下，都可以针对微课教学的运用方式，不断的优化课堂中教学活动的开展，这样才能够让学生有一个良好的学习体验的感受。

（二）结合微课渲染想象意境

在小学语文教学中，结合微课开展语文教学工作时，可以结合课文的意境设计微课教学内容，使得学生能够展开想象去学习并掌握知识。因此，教师结合微课渲染想象意境的教学方式，不仅能渲染课文中表达的气氛，也能发挥出学生本身的想象，将会突显微课教学模式的留白特性，保证学生在大胆思考的过程中，真正将自己的想法展示出来，从而培养学生的文化素养和想象思维。例如，在教学小学语文《海上日出》时，教师结合课文意境设计微课课件的内容时，就可以展示海上日出情景和经过，引导学生利用自己的语言表达内心想法时，可以帮助学生积累精妙的语言，增强学生运用语言的能力。所以教师在制作微课课件时，需要结合课文内容搜集海上日出的相关资料，促使学生在阅读课文的同时，结合课文内容进行联想，确保学生思想境界得到全面提升。比如学生在边读边看的过程中，形成与文本的对话，读懂课文内容，形成在阅读中学会思考的学习方式。通过微课教学把语文课堂拓展为现实生活世界，有助于学生从课文意境中体会作者的感受，以此获得充分的感性认识。

结语

總而言之，将不同的教学理念都进行合理探究的过程中，教师才能够从实际的教学情况中出发，这样才能够逐渐的完善学生在课堂中，对于知识内容的学习和解读，而且在面对不同的学习问题的前提下，学生都需要保持良好的思维效率，从而不断的运用自己所积累的语文知识内容，去进行合理的分析，微课教学的特点是具备短小和针对性的特点，因为微课视频一般的时间都不会特别的漫长，在运用到不同的教学课堂活动中的时候，都可以有一个良好的教学的尝试，所以教师在这个过程中，都需要发挥学生的自主学习的能力，让学生能够有一个良好的学习体验感受，才能够提高微课教学资源在课堂中运用的有效性。

参考文献：

[1]匡洪莉.浅析小学语文教学中微课的有效利用[J].小学生（下旬刊），2021（11）：49.

[2]石红军.微课教学与小学语文课堂融合教育的实践探索[J].小学生（中旬刊），2021（11）：105.