绘本在幼儿园数学教学活动中的应用

曾洁

摘 要：数学离不开生活，生活离不开数学。幼儿园教育中数学教学活动，能够提升幼儿的逻辑思维能力，让其在儿時形成良好数学感知力，对未来的小学学习具有积极的作用。受儿童能力、经验、意识的影响，孩子们理解能力有限，而绘本具有生动、形象、直观等特点，便于儿童理解知识内容。基于此，教师可以将绘本与数学教学活动有效融合，为幼儿创设趣味性的教学活动，让其获得感性、具体的数学经验，打造全新的教学课堂。

关键词：绘本;幼儿园;数学教学;应用策略

随着人们教育意识的不断提升，越来越多家长及教师认识到了绘本教学的优势，常常使用各种趣味性的绘本展开教育活动，为幼儿打造良好的学习环境。幼儿园数学教学活动是科学领域的重要组成部分，通过针对性、有目的性的教学活动，让幼儿获取丰富的数学经验，为其未来的学习生活做好充足的准备。基于此，教师可以将绘本与数学活动有效整合，将抽象的逻辑知识变成趣味性、易于理解的事物，拉近孩子们与数学知识的距离，激发起幼儿学习数学知识的兴趣与欲望。

一、迁移数学经验，运用实际生活

绘本故事内容大多源于幼儿的生活，通过趣味性、卡通动画等元素，将生活中的事情改编成故事情节，进而提升幼儿的生活经验。在构建数学课程时，教师可以迁移绘本中的数学经验，将图片内容与实际生活关联，让儿童在学习的过程中感受生活中的数学，更好地达成数学教育的目的，提高许儿童的体会与感受，为其逻辑思维的形成奠定良好的基础。

以小班数学绘本故事《了解数量》为例，其趣味性的图案及情境，能够让幼儿学会“点数”。如在故事中，教师可以为幼儿做示范，“小朋友们，和老师一起数一数，柜子上有多少杯子呢？1——2——3——！一共有三只杯子！”在教师的带领下，儿童对点产生了简单的认知。在此基础上，教师引导幼儿主动数数，让其手指与图片相对应，数出图绘本故事中的图案，强化儿童的点数能力，通过绘本图片发展幼儿的智力，让其对数学知识产生学习兴趣，进一步挖掘幼儿的潜力、开发儿童的智力，让其形成数学思维。

二、满足幼儿需求，挖掘数学元素

儿童虽然年龄小，但是其对数学知识具有较强兴趣。在平日学习生活中，孩子们常常会提到“xx比xx高”我的玩具比你的玩具多”等话语。这些不经意间的语句，都能够展现出幼儿对数学知识的需求。基于此，教师可以从儿童的需求出发，选择相对应的绘本挖掘故事中的元素，进一步强化幼儿对的数学能力。

以中班绘本故事《比一比》为例。在绘本故事中，在课程展开时，教师可以利用绘本故事中的图片展开讲解，如“小朋友们，比一比比一比，小马和长颈鹿，谁的个子更高呢？”引导幼儿观察绘本故事，通过直观形象地描述，让幼儿对“比较”拥有基本的了解。在此基础上，教师还展开了多种询问方式，如“尺子与铅笔谁更长？”“彩色铅笔和蜡笔谁的数量多？”“大象和猴子谁的腰更粗？”等内容，利用数学元素构建课程，进一步丰富了幼儿的数学经验。

三、明确教育方向，细化课程目标

在幼儿园教育中，受教育群体特殊性的影响，教学目标的制定对课程质量起着至关重要的作用。在构建教学目标时，教师应注重教学活动的主体，根据幼儿实际情况制定预期目标和实际目标，将绘本故事与数学知识有效整合，从儿童实际情况及学习兴趣角度出发，进而保证数学教学活动的有效性。

以大班幼儿为例，该阶段幼儿年龄处于5-6岁，各方面能力较强，并且已具备了一定的数学经验。因此，在利用绘本故事构建数学课程时，教师要从儿童的实际情况出发，围绕着幼儿个体差异性及学习能力选择难度恰当的绘本，通过故事的趣味性强化儿童的数学思维。除此之外，教师还要细化课程目标，围绕大班儿童的实际能力设定任务，将预期目标与实际目标相整合，把儿童需求及经验增长放在首位，让数学教学课程更加具体化，将绘本教育的优势全部展现出来。

四、直观形象讲解，提高理解水平

在幼儿园教学中，绘本故事受到了教师及家长的一致好评。其主要原因为绘本故事具有生动、直观、形象的特点。因此，教师在构建课程活动时，可以利用绘本故事的这一因素展开讲解，选择合适的故事内容，通过画面提高儿童的理解水平，进而提升其数学思维，为儿童未来发展做好充足的准备。

以大班数学绘本故事《认识时间》为例，该绘本故事以“钟先生”为主线，带领幼儿学习的时针、分针、秒针等知识。在展开教学活动时，教师可以先让孩子们观察班级中的时钟，随后，教师为幼儿讲解故事内容。如“时针宝宝走过了4，没有到达5，是4：00;分针走到6，走了半圈，是30分钟。把你们两个结合起来，就是4：30。”在幼儿的观察及故事的讲解中，孩子们掌握了正确的观察时钟方法，达成数学教育目的，同时也发挥出绘本教学的优势，对幼儿身心成长具有积极的意义。

结语

综上所述，本文对绘本在幼儿园数学活动中的应用展开探讨，结合小中大班幼儿实际情况，从数学经验、幼儿需求、教育方向、理解水平四个方面出发，提出几点教育建议。绘本作为幼儿园教育的重要组成部分，是儿童获得生活经验、知识技能的重要途径。身为幼儿教师，应充分认识到绘本独有的教育价值，将其与数学知识有机融合，提升幼儿的理解水平，让其在儿时形成良好的数学逻辑思维，为其未来的小学生活及社会发展打下坚实有力的基础。

参考文献：

[1]郭金秀.如何引导幼儿在游戏中掌握数学知识[J].当代家庭教育，2020，4（28）：65-66.

[2]张金慧.幼儿数学教学游戏化[J].幸福家庭，2020，4（14）：52.

[3]孙梦馨.让信息技术走进数学课堂[J].科普童话，2020，4（24）：159.