齐贤教育办学理念及实践体系建设研究

朱普　王大博

摘   要：齐贤教育是开放式的闭环生态教育模式。学校在以“贤文化”为理论依托，以德育教学、信息科技教育、人文体育教学为支撑的前提下，将培养尚志、勤学、笃行的优秀学子作为目标追求。在此过程中，学校将科学知识引领、主题实践贯穿于教育教学工作的全过程，体现出“贤文化”对于教育教学的影响力，并通过重视校园文化的优化升级，开启积极、精准、进步的向上齐贤教育评价模式，以及利用齐贤教育主题活动的层次性来实现教育理念向教学成果的转化，从而全面落实立德树人的根本任务，深入推进学校育人体系的建设。

关键词：齐贤教育;办学理念;立德树人;实践体系

中图分类号：G622.4    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）09-0004-03

平乡县第二中学位于燕赵大地河北省境内，是一所全日制初中寄宿制学校。近年来，学校通过教育实践经验的积累和专家的研判，根据学校发展的实际情况，确定了“齐贤教育”的办学理念。具体为：弘扬“贤文化”，以 “尚志、勤学、笃行”为校园文化，以“见贤思齐”为学校校训。“见贤思齐”出自《论语·里仁》：“见贤思齐焉;见不贤而内省也”，意思是“见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点，有则改之，无则加勉。”实际上这也是一种包容性质的文化。当前，在“立德树人”教育背景下，学校倡导德育先行，以“贤文化”为理论基础的育人实践体系对于校园文化建设和立德树人全面教育体系的形成都有着积极的影响。

一、齐贤教育理念概述

齐贤教育理念基于“贤文化”的“尚志、勤学、笃行”而来，其中“尚志”指志行高尚，而“勤学”“笃行”源自于习近平总书记对学生提出的八字要求。“尚志、勤学、笃行”可以从以下几个方面来理解。

首先，学生正处于人生不断求索的过程中，需要有明确的方向和志向，并且应紧密联系新时代社会主义的事业，投身到社会主义事业的建设中。其次，学生在学习的过程中，“勤学”是永远不会被否定的学习态度。最后，学生在为人处事的过程中，要学会追求真理，抱着求真务实的心态一步一个脚印地走好人生道路。

二、齐贤教育办学理念下的实践体系建设模型设计

“贤文化”定义的“尚志、勤学、笃行”为学校实践体系的方向和主旨，在这个主旨下让学生“学贤、思贤、践贤”，成为“小贤人”。同时，学校又形成另外一个生态圈，即德育思政教学、信息科技教育、人文体育教学三大支撑模型，这三大模型对“贤文化”进行反馈和激活（见图1）。

具体而言，齐贤教育办学理念在“贤文化”实践体系的推进过程中，需要进行一定程度的“变化”来扎根，比如针对全校的教育主题，可以用“见贤思齐”来进行。而在教学过程中要以科学知识为引领，将主题实践贯彻于教育教学工作的全过程，体现出“贤文化”对于教育教学的影响力，要让“学贤、思贤、践贤”紧紧地围绕学生展开，且贯穿于学校组织的各项文体娱乐活动中。同时，在“贤文化”的传播过程中要掌握好层次性、年级段，只有按不同的层次进行专题教育才能真正起到作用，形成具有“贤文化”的办学特色。此外，学校每年都会根据《有效管理和监督评价体系》推选模范学生、优秀教师，并对优秀班干部、优秀学生课代表进行鼓励和表彰，为获奖教师及学生颁发奖品和奖状。

1.德育思政教学：它的根本理论支撑是社会主义核心价值观和新时代中国特色社会主义思想。学校在原有思政教育的体系中加入了“齐贤教育”的办学理念，使得德育思政形成“双核”效应，即一改过去思政强、德育弱的状况，使德育与思政互为联系、互相促进。同时，学校还结合一些红色革命主题来强化学生的德育认知和家国情怀。

2.信息科技教育：信息科技教育主要体现在两个方面，一是利用信息科技来实施齐贤教育，二是利用信息科技的工具化来实现齐贤教育的可视化传递。比如物理实验、科学小制作等特色课程就是通过游戏和DIY的方式来提高学生的综合能力。同时，针对校本课程，结合齐贤教育进行特色教学，突出校园文化主题网辅助教育教学的作用，在内容上开辟强化齐贤教育的内容。比如建立“初中英语主题资源学习网”辅助进行英语教学和学生自主学习，该主题资源网包括教学教辅、课件课程、素材下载、学习测试、英语听读、课堂直播、课外知识、自主学习、在线提问、互动社区等内容，同步网站加强教师与学生的联系，实现了信息科技服务齐贤教育的目的。

3.人文体育教学：人文关怀下的体育精神的塑造。比如开设篮球、足球特色课程，从体育运动中提炼齐贤教育的价值。多年来，学校的体育教学以篮球、足球为突破口，完成了“以球促贤、以球健身、以球增智”的教育目的。

三、 优化齐贤教育办学理念下实践体系建设的策略

目前，从课堂教学的实施情况来看，各学科建设基本上仍然停留在各自为政的境地，学校学科建设与齐贤教育的融合度不高。同时，齐贤教育是开放式的闭环生态教育模式，从模型上来看，齐贤教育是以 “贤文化”为理论依托，在三大实践中实现教育价值的最大化。然而从实际的实施情况来看，学校过度注重将“齐贤教育”做成品牌，从而忽略了对学生个性的发展和引导。此外，齐贤教育的主题活动是为了更好地激发学生对齐贤教育的认知，但在这个过程中，学校往往以“一刀切”的方式对齐贤教育主题活动进行层次性划分，导致不同年龄、不同年级段学生的认知效果出现差异。因此，我们需继续强化齐贤教育的办学理念，改进体系建设的策略。

（一）重视校园文化的优化升级

自齐贤教育开展以来，学校虽然凭借准确的定位、丰富的主题活动和学科交叉融合取得了一定的成绩，但是仍然需要进一步强化齐贤教育的办学理念。学校结合两个路径进行了深入规划，即重点突出办学理念与习近平总书记对学生提出的八字要求，同时参照社会主义核心价值观的内容，不断探索齐贤教育的科学理念。此外，在落实立德树人，全面实施核心素养教育的背景下，学校重视升级校园文化，整体优化课程体系，重视塑造学生价值观，并将学科教学与校园文化进行整体性对接，从而更好地打造齐贤教育办学理念下校园文化的整体性。

（二）加强齐贤教育主题活动的层次性

首先，学校从主题实践的角度进行调整，通过科学规划齐贤教育与学校教育教学工作的全过程，对学校组织的各项活动进行科学分层、年级分层，进而在专题教育活动中体现出鲜明的“贤文化”办学特色。同时，学校以班级为单位对课程的总体安排进行了划分，比如鼓励一些班級以挖掘见贤思齐的校园文化为目标，提升观念认知;组织一些班级从探索齐贤教育与中华民族精神的融合角度出发，提高齐贤教育的理念高度。除此之外，学校不仅每年都举办“贤文化”主题课堂教学评比、班级成果展示、个人齐贤成果展示、师生征文比赛等，而且还汇编以“贤”为主线的校园印本，比如立德以贤、以贤育人等，以通过编辑“贤文化”内容来提升校园读物的品质。

（三）开启积极、精准、进步的向上齐贤教育评价模式

学校建立齐贤教育的评价模式，通过《有效管理和监督评价体系》来进行量化评价，并利用大数据进行分析，得出各种评价方式所占的比例与评价者的来源、职业等。同时，学校兼顾学生评分、教师评价、专家评语等，以进一步完善齐贤教育的评价模式（见图2）。

（四）多元化、多举措推行开放办学，为教师成长提供空间

学校从提出“齐贤教育”办学理念开始，就始终把打造贤达之师、培养“尚志、勤学、笃行”的优秀学子作为教育目标。与此同时，学校加强对教师队伍成长路径的规划，多次组织教师参加教育教学培训，为教师成长搭建多元平台，包括从校内培训到继续教育以及考研和学术成果奖励等。此外，在齐贤教育的不断优化升级下，学校的校园文化、管理水平、学生素质均得到了全面提高。比如，学校通过设置专门的服务大厅，全天候为师生提供服务;实行小红帽值周制，实现学生自主管理;设立丰富多彩的社团活动，团体游戏、沙盘游戏、读书会等，为全校师生的成长和身心健康提供保障。

参考文献：

[1]杨   敏，陈   余.试探教育共同体视域下中学班级文化建构[J].豫章师范学院学报，2021，36（06）.

[2]刘娇叶.初中语文古诗词教学中传统文化教育探讨[J].中国教师，2021，（S1）.