初中数学高效课堂构建策略研究

潘胜丰

摘要：全力和稳步推进初中数学高效课堂的构建，是初中数学教师创新课程教学组织形式，破解课堂教学瓶颈和提升教学效益的主动选择。本文将从强化备课实施、更新教法运用和实现多元评价等三个基本方面入手，就稳步推进初中数学高效课堂的构建开展研究和讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，服务每个学生在课堂更为有效化开展学习。

关键词：初中数学;高效课堂;构建;策略;研究

从目前的高效课堂构建组织和实施的基本情况来看，课堂教学中还存在较多的问题，如忽视备课工作、教学方法应用固定化、评价模式单一化等，这在很大程度上制约着数学课堂教学效益的提升，也不利于更为有效地落实核心素养培养目标，还需要初中数学教师全面地强化问题驱动，积极地结合高效课堂构建过程中存在的问题，全面地推进高效课堂构建实施。

一、全面强化备课实施

正所谓万事预则立，不预则废，在具体的课堂教学中课前的准备工作也是同样的道理，只有每一名初中数学教师积极重视起备课工作，并采用有效地对策和方法全面地提升备课工作的效益，才能为后续更为精准化的定位教学目标，更为高质量地开展教学奠定坚实的基础。还需要初中数学教师全面地深化对备课工作的认识，并积极地提升备课工作的精准性，为后续的知识讲解和技能教授效率的提高铺路架桥。

例如，在讲解《正数和负数》小节内容时，教师要强化备课实施。对于教材，数学教师要对该节课教材的每个模块进行认真分析和研究，并在该过程中把握教材的核心点、重点难点与关键点，并积极地借助思维导图进行知识点框架的梳理，更为细致化和精准化把握教材。对于学情，数学教师要放低姿态，积极地走进学生、融入学生，并强化和学生的互动与交流，同时借助摸底考试、问卷调查和教学评价等多种方式，对班级每个学生的基本情况进行透彻化把握。对于教学目标，教师可以认真对课程标准进行研究和分析，并结合具体的教学内容和学生的基本情况，积极地设计具有较强概括性和针对性的目标，如了解引入正负数的意义;掌握正负数的表示方法;能够在数轴上表示正负数等等，为后续的精准化教学实施指引明确的方向。

二、积极更新教法运用

课堂的教学方法运用会对知识讲解的效果产生非常重要的影响。而从目前的课程教法应用情况来看，还存在教学方法应用单一化、教学模式应用固定化，使得课堂的教学组织和实施效果不够好，在很大程度上制约着课程教学目标的有效落实，还需要初中数学教师全面地强化问题驱动，积极地通过引入丰富化的教学模式和教学方法全面地破解教学瓶颈，实现教学总体效益的不断跃升。

例如，在讲解《正数和负数》小节内容时，教师要引入丰富教法。首先，信息化教学法。教师可以运用微课视频向学生具体化呈现一个正负数在生活中应用的案例，如借助负数表示海拔高度、展示汽车位移情况，并借助思维导图对该节课的教学进行清晰化和具体化展示，如引入正负数的意义;正负数的表示;正负数在生活中的应用等，让学生对该节课的教学内容有一个初步化把握。其次，合作讨论。教师可以引导学生分小组对上述展示的具體教学内容进行开放式讨论，同时在讨论过程中强化对学生的引导，及时把握不同小组的合作讨论进度，并积极地给予指导，强化解疑答惑。最后，讲练结合法。教师可以积极借助具体的案例为学生进行知识点的讲解，并设计对应的随堂检查题目，引导学生边学边练，继而借助多元化教法实现教学效益的提升。

三、有效实现多元评价

积极地开展多元化和质量的教学评价，是初中数学教师全面发现教学瓶颈、不断提升教学效益的妙招和法宝，而从目前的评价实施情况来看，还存在评价方式单一化、评价模式固定化等突出问题，需要初中数学教师全面地结合教学实际探索强化评价实施的对策和方法，并合理的引入多样化的教学评价模式来提升评价的效益，服务每个学生的更好发展和提高。

例如，在讲解《正数和负数》小节内容时，教师要实现多元评价。教师可以在评价中丰富评价的语言运用，如借助口头语言、肢体语言和书面语言，对每个学生的基本学习情况进行具体化评价，并不断丰富评价的方式，积极地借助学生自我评价、合作讨论评价、教师综合评价等方式，积极地带动学生参与，从不同的角度对学生在课堂的学习情况进行分析和研究，继而借助多元化评价来破解评价中存在的问题，实现高质量的评价实施。

综上所述，高效课堂构建中还存在的忽视备课工作、教法运用固定化、评价方式单一化等突出弊端，初中数学教师要积极立足数学课堂教学现状和学生的实际情况，全面通过推进精准化备课、丰富课堂的教法运用、科学组织多元评价等方式，来积极破解数学课程教学瓶颈、补足数学课程教学短板，进而完善数学课程教学实施，推进高效课堂构建实施，助力课程教学目标有效化达成。

参考文献：

[1]朱万翠.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].新课程，2022（11）：42-43.

[2]林顺增.以学定教，构建初中数学高效课堂[J].文理导航（中旬），2022（01）：43-45.