初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的探究

⦿江苏省溧阳中学附属初级中学 李 翔

初中生通常具备一定的认知和理解能力，但就各方面的整体发展状况来看，仍需完善.因此在初中数学课堂实际教学活动的过程中，教师应积极采取科学、合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，这对学生的发展起重要的促进作用.兴趣是学习的最好动力，唯有激发学生的内在动力，方能提升学生学习的专注力，促进学习效率以及质量的进一步提高.

1 课堂教学中激发学生学习兴趣的作用

激发学生的学习兴趣始终是教学效率、质量得以提高的重要手段之一.当前教育工作者不断积极探索激发学生学习兴趣的途径，虽然取得了一定的成绩，但大部分仍处于理论阶段，在实际教学活动中依然存在诸多不足.无论是教师教学活动的开展，还是学生的学习活动的进行，激发学生学习兴趣均发挥着十分关键的作用，具体如下所示.

1.1 为学生提供学习动力

对于初中数学教学活动来说，学生学习兴趣的激发发挥着积极的正面作用，兴趣可为学生开展数学知识学习提供积极的动力，可帮助他们在实际学习过程中充分发挥自我优势，实现进一步提高学习效率的目标.初中阶段是学生快速汲取知识的关键时期，大部分学生通常具备较强的学习能力、接受能力，故此以激发学生学习兴趣为基础，组织开展数学教学活动，可有效促进学生数学素养的进一步提高.

1.2 符合素质教育的相关要求

在素质教育教学活动的过程中，兴趣是重要因素，因此，注重学生学习兴趣的激发符合素质教育的相关要求.唯有将让学生形成学习兴趣作为基础，方能在初中数学课程的学习中更好地培养学生的学习能力.另外，通过激发学生的学习兴趣，学生的创新能力会得到显著提高.作为学生学习的一项重要推动力，兴趣可在初中数学学习活动中发挥重要作用，通过对学生兴趣的引导可帮助学生开展自主思考、探究，鼓励学生更好地独立解决数学问题，最终实现素质教育的根本目标.

1.3 有效提升学生的数学学习能力

当前，学生数学学习兴趣的激发已经成为了初中教育教学改革中的一项重要课题.可见，提升学生数学学习兴趣符合现代教育的必然要求，同时也是开展素质教育的重要内容之一.在数学课堂教学活动中培养学生的学习兴趣，要求教师更新传统的教学模式，同时教师也应积极探索教学内容，在潜移默化中培养学生的思维能力以及语言表达能力，同时也应注重学生实践动手能力的提升.可见，有效激发学生的数学学习兴趣，可使初中生数学学习能力得到进一步提升.

2 在课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径

2.1 积极构建良好的学习氛围

构建良好的课堂情境可使学生学习活动的开展处于良好、积极的环境氛围中，可帮助学生更好地领悟数学魅力.新课程改革明确要求，在教学活动过程中需加强对学生综合素质的培养，积极优化完善教学环境是开展综合素质教育的基础.教师在课堂教学中应将学生作为主体，构建轻松、积极的教学环境，从而更好地体现学生的主体地位，将学生学习的积极性、主动性充分激发并发挥出来，使学生能够更深入、主动地参与到数学学习活动中.

教师在课堂教学活动中，应结合教材内容、教学目标组织各种形式组织活动，从而形成积极向上的学习氛围.活动形式包括数学故事、数学猜想、数学竞赛等，由此调动学生的学习兴趣和热情，使学生在轻松的氛围开展学习活动，同时也为学习活动的趣味性提供保障.教师需根据学生实际生活环境、事例展开探究分析，并将其融入到数学游戏中，使学生更充分地掌握抽象的数学知识，对突破教学重难点也具有积极的作用.

2.2 充分利用多媒体展开教学活动

在教学活动过程中恰当应用多媒体工具，是当前激发学生学习兴趣的手段中应用最为广泛的一种.在实际教学活动过程中应用多媒体，可更直观、形象地展示出数学知识，同时也可帮助学生更充分地了解、掌握空间结构.另外，多媒体工具的应用也可充分发挥出其视觉、听觉辅助作用，有助于学生完成数学知识框架的构建，同时也有助于轻松、愉悦、活泼的学习氛围的创建.

例如，在开展初中数学空间几何教学过程中，要求学生具备良好的空间观念，而部分学生往往很难有效理解空间几何内容，这对学生有关知识的掌握产生了抑制作用，对学生的数学学习兴趣以及热情会产生不良的影响.故此，初中数学教师应充分应用多媒体教学模式，利用动画、视频等多种形式进行空间几何内容以及有关知识的展示，帮助学生更充分地理解、掌握有关知识点.多媒体技术的应用，可使学生对空间几何内容的记忆以及理解得到进一步深化.另外，初中数学教师也可通过展示各种新奇、有趣的解题方法创建积极的教学氛围，并围绕教学重难点实施多媒体教学.

2.3 积极利用生活化的教学模式

将学生实际生活与数学知识有机融合，并在数学课堂教学活动中进行有关内容的展示，对学生共鸣感、代入感的激发具有重要的帮助作用，同时也可使学生对知识的记忆、理解得到进一步加强，可促进学生学习兴趣的有效激发.

例如，在“概率”这一课的学习过程中，教师可通过生活中常见的转盘抽奖方式组织教学活动，鼓励学生积极、主动地参与到学习中.在此基础上，可设置小奖品，进一步调动学生参与的主动性.将转盘平均分成若干份，并根据不同比例涂抹颜色，当转盘转动到相应区域内方可获得对应的奖品，如图1所示.利用这种生活化的教学模式，可将学生的实际生活巧妙地融入到学习活动过程中，能够进一步强化知识的代入感，对学生知识记忆的深化也具有积极作用.

图1 转盘抽奖活动

2.4 有效利用故事教学法

故事教学法的应用，在激发学生学习兴趣的过程中发挥着重要的作用.在应用此类教学模式的过程中，要求教师预先了解学生兴趣、性格特征等情况，同时也应积极了解和利用学生的好奇心理，在数学课堂教学活动中穿插相关数学故事.值得注意的是，教师应注重掌握课堂教学活动中故事的应用时机，在开展故事教学前，应结合实际教学内容设计相应的历史小故事；同时适时提出当前尚未证实的猜想或假设，充分发挥故事的作用，激发学生的学习动机以及主动性.

2.5 利用设疑的方式激发学生兴趣

结合学生实际学习情况提出恰当的问题，可有效激发学生数学学习的兴趣.通过设置任务的方式驱动学生自主学习，可提升学生学习的目的性.教师可通过设置疑难问题有效激发学生的学习兴趣，但应注意保证问题难度的适中，引导学生循序渐进地开展探索性学习.

例如，在学习“有理数”这一课时，教师应围绕翻牌游戏所蕴含的数学道理设置趣味性问题，引导学生思考，从而提高学生学习的积极性，待学生注意力完全集中后再进行课程重要内容的讲解，对学生更好地吸收知识具有积极的帮助作用.

3 结束语

综上所述，在初中数学课堂教学活动中，激发学生学习兴趣具有十分重要的作用.故此初中数学教师应积极转变教学理念、更新教学方式，不断探寻更多富有趣味性、有效性的课堂教学策略，促进初中数学教学质量的进一步提升.