初中体育多元化教学方法运用探讨

高扬

摘要：中学生处于身心不断发展的重要阶段，在这个阶段的教育过程中，教师要提高学生的思想品德修养，促进学生身心的健康发展。在中学体育教学中，教师采用的教学方法比较单一，学生很难找到学习的兴趣。为了进一步激发学生的身体活动活力，教师需要通过多种方式引导学生，才能真正提高和发展学生的个人能力，加强体育锻炼，提高体力。

关键词：多元教学;初中体育;课堂构建

引言

体育是学生在中学学习过程中必须学习的一门重要学科，只有通过体育教育才能提高学生的个人素质，这也是学生未来学习和发展的重要保障。体育教学要激发学生积极性，积极参与体育运动，因此教师必须采用多种教学方法，提高成绩，让体育课堂更加丰富多彩。

1单一、僵化的体育教学方法难以培养学生的体育兴趣

体育教学法是体育教师为完成教学任务而对学生采取的训练方法或教学方法。体育教学的方式在一定程度上影响着体育教学的质量。然而，长期以来，许多中学的体育教学并不注重教学方法，长期以来对体育教学采用单一、死板的教学方法（有些学生称中学体育简称“无限重复的训练”），导致学生感到强壮和疲倦，对运动失去了兴趣。当学生对运动失去兴趣时，不坚持日常锻炼，进而导致学生体质恶化。根据最近的一项调查，超过33%的受访中学生回答不喜欢体育课，当被问及为什么不喜欢体育课时，许多学生回答“体育课长、紧张、无聊” 、“体育课太难太累”、“我怕受伤”是讨厌体育课的主要原因。研究还发现，超过59% 的受访学生每天运动时间少于1.5 小时，超过13% 的受访学生体能达不到标准。

2探讨初中体育教学多样化教学方法

从很久以前开始，中学体育的教学方式教条化，一些教师还单方面追求体育，为学生提供枯燥而密集的训练，很难让学生参与进来。另一方面，虽然美国被公认为世界体育强国，但需要注意的是，美国中学的体育课很少（这是美国很多中学只有两门体育课的现象）。但是，美国中学体育老师非常注重教学，在体育课上采用多种教学方法给学生讲授体育课（有些美国老师已经掌握了10多种教学方法）。因此，美国中学生普遍对运动有着浓厚的兴趣。学生每天积极参加各种体育活动（游泳、足球、垒球等），每天进行长达两个小时的体育活动。另一方面，虽然我国中学的体育课很多，但中学生每天都很少有时间参加体育活动，中学体育要适应不同的社会背景，采用不同的教学方法。

3如何在中学体育教学中应用各种教学方法

3.1美育教学方法

所有的运动员都是优雅而全面的，在体育活动中，运动员的动作敏捷灵活，优雅流畅，具有很高的审美价值， 另一方面，所有中学生都喜欢漂亮的东西和漂亮的人的审美观念正在萌芽，因此，体育老师回应审美相应地，通过美育与体育相结合，为学生提供体育与美育，这可以让学生快速激发他们对运动的兴趣并获得审美体验。以广播体操教学为例，在体育课上，教师可以利用多媒体向学生播放广播体操视频，让学生在视频中与学生一起观察旋律的旋律，形成整齐的编队。通过各种标准的体操动作，学生可以在激发学习兴趣的同时，建立清晰连贯的动作形象，发现无线体操在动作中的直观美和韵律美。接下来，老师让学生们在操场上排队，直接给学生演示无线体操的各种动作后，让学生们独立练习无线体操。在学生练习广播体操的过程中，老师用视频设备拍摄了学生表演广播体操的过程。随后，教师利用多媒体播放现场录制的视频，并结合视频向学生进行讲解，帮助学生纠正错误行为，学生通过观看视频，更加积极地练习无线电体操，意识到他们也可以创造出各种优美的动作。

3.2德育与体育二合一教学法

体育运动不仅可以提高学生的体质，还可以锻炼他们的意志，提高他们的品德。因此，体育教师可以将德育与体育相结合，对学生采用德育与体育二合一的教学方法。以长跑教学为例，在体育课上，老师可以按照上下班匹配的原则，将全班分成小组，然后让每组开始长跑比赛。老师明确要求各组不仅要尽快到达终点线，而且组内不能有一个学生掉队，这样，学生在长跑过程中互相帮助和鼓励，在中长跑中获得各种运动技能。

3.3加强课后运动指导

就中学生而言，学习压力非常大，因此教师还需要通过课外活动来缓解学习压力，让学生在学习后能够进行体育活动。这样可以让学生充分利用课余时间，让学生复习巩固课余时间，定期复习运动中的一些动作和技巧。教师可以在课后锻炼时使用信息技术访问平台，让学生通过课后平台提供学习反馈，只有这样你才能对自己的体育课充满信心，在课后帮助他人，与家人保持良好的关系。在课后体育活动中，教师需要打破课堂上的一些限制，让学生结合特定的情境和爱好进行体育活动。

结束语

中学体育教学实践表明，采用單一、严谨的教学方法难以培养学生的体育兴趣、诱导学生参与体育活动。因此，为了进行体育教学，体育教师应该了解学生的心理，运用各种教学方法，开辟体育教学的新视野。

参考文献：

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