小学语文课外阅读教学策略研究

【摘 要】文章探析了小学语文教学中课外阅读的重要性，并基于小学生课外阅读现状对小学语文课外阅读教学策略进行探究，以期提高小学语文课外阅读教学效果，为广大小学语文教育工作者的课外阅读教学提供借鉴。

【关键词】小学语文;课外阅读;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）06-0162-02

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，对提升阅读能力、激发学习兴趣、扩展知识面具有重要意义。现阶段的小学语文课外阅读教学存在学生阅读能力较弱、课外阅读量较少等问题。为了避免这些问题，新时期的小学语文教学要重视课外阅读教学研究，提高课外阅读的实效性。

一、课外阅读的重要性

（一）增加学生识字量

小学低年级学生识字量比较少，课外阅读时可选择拼音读本进行阅读，通过拼音认识生字，养成良好语文学习习惯[1]。高年级小学生识字量比较多，其在阅读中遇到生字时可通过字形、语境进行猜测，并通过查字典的方式掌握生字的读音、字义。总之，课外阅读可以促进学生在阅读中认识更多的生字，扩展识字量，同时养成查阅工具书的良好习惯。

（二）提高学生阅读水平

在小学语文教学中，教师重视指导小学生有效地进行课外阅读，可以增加学生的阅读量，培养小学生的阅读能力，促进学生形成良好阅读习惯[2]。小学生思维活跃，记忆力比较好，课余时间也比较充足，因此，教师要加强对小学生进行课外阅读指导，努力提升其阅读水平和能力。

（三）提升学生写作能力

阅读、写作是小学语文学习中的重点内容，教师需要重视这两个内容之间的联系。学生在阅读过程中可以积累丰富的写作素材，有利于提升学生写作能力。

（四）陶冶学生的情操

在新时期的小学语文教学中，教师要重视课外阅读指导，要根据学生的兴趣爱好、知识基础、阅读量、阅读能力等实际情况，结合其身心特点等，推荐一些正能量、有价值、适合小学生阅读的优秀读物。学生通过阅读了解不同时期、不同地域的奇闻趣事，与古今中外优秀的人们进行对话，感受世界上不同国家和地区，特别是中华民族上下五千年的灿烂文化和民族精神。这样可以丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，促进其身心健康成长。

二、小学生课外阅读现状分析

（一）阅读兴趣不够高

古今很多中外学者认为，在阅读过程中，只有对阅读充满热情，才能积极完成阅读任务。而在平时的教学中，部分小学生将课外阅读作为一件必须完成的任务，被动地完成阅读任务[3]。这也是影响阅读效果的一个重要因素。教师需重视这一问题，并采取有效措施激发学生阅读兴趣。

（二）未掌握正确的阅读方法

笔者发现有一部分学生家长甚至教师认为学生看课外书是在看“闲书”，是在浪费宝贵的学习时

间，他们认为听写、背诵、写作文、做题才是正常的学习活动。因此，学生的课外阅读指导被忽视，也就无法掌握正确的阅读方法，导致其阅读过程中消耗过多的时间及精力，难以达到预期效果，更无法提升语文素养。

三、小学语文课外阅读教学策略

（一）采取奖励措施，激发学生课外阅读兴趣

《论语》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学生的兴趣将影响其学习效果。学生感受到阅读的魅力，产生课外阅读的兴趣，自然会积极主动进行课外阅读并获取其中的知识。为了达到激发小学生阅读兴趣的目标，教师可以通过适当奖励，吸引学生积极参与课外阅读，调动学生课外阅读的兴趣及主动性。以往，教师大多选择发放小礼物、小星星等奖励学生。在社会飞速发展的今天，教师也可以改变奖励方式、奖品内容等。

如针对喜欢科学的学生，可奖励学生航天模型、航母模型等，针对喜欢画画的学生，可奖励一套画笔等，以鼓励学生多阅读。

（二）指导学生选择适合的读物，提高课外阅读的实效性

在实际教学中，由于不同学生的理解能力、阅读速度等存在差异，因而教师可以提前与学生沟通，了解其阅读兴趣及爱好，指导其选择适合自己的课外读物，以提升学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读效率[4]。针对思维能力强、逻辑缜密的学生，教师可以鼓励学生阅读说明文或者思辩性比较强的文章，也可以推荐科普类文章，让学生获得科学知识。针对情感比较细腻、心思缜密的学生，教师可以鼓励他们选择富含情感的散文，引导学生体验文章中蕴含的丰富情感及积极向上的精神。针对喜欢历史的学生，教师可以根据学生实际水平鼓励他们阅读《全球通史》等课外读物。总之，根据实际学情，指导学生选择适合的读物，有利于提高学生课外阅读的实际效果。

（三）重视阅读方法指导，帮助学生掌握正确的阅读方法

除阅读兴趣之外，阅读方法也是影响学生阅读量、阅读水平和阅读能力的一个重要因素。小学生如果在语文课外阅读中没有掌握正确的阅读方法，就很难准确理解阅读内容[5]。因此，教师需要对学生进行阅读方法上的指导，如指導学生掌握速读、精读、圈点勾画法、摘录法、默读法、卡片阅读法等阅读方法，让学生在课外阅读中可以获取文章中的精华，进而提升阅读能力，真正成为课外阅读的主人。

（四）开展形式多样的阅读活动，营造良好的阅读氛围

在教学中，小学语文教师需要考虑学生的阅读水平，营造适宜的阅读氛围，努力让学生喜欢上课外阅读。教师可依据不同主题组织阅读活动，鼓励学生在课外自己寻找相关书籍及资料，以激发学生对阅读的兴趣，增加学生的阅读量，提升学生的阅读效果。如教师可在珍稀动物保护日组织专题阅读活动，鼓励学生寻找与动物保护相关的书籍及其他资料，以提升学生对动物的了解程度。还可以要求学生绘制阅读手抄报，举办名著阅读知识比赛、读书笔记展示评比等活动。通过开展形式多样的阅读活动，努力营造良好的阅读氛围，让学生体验参与课外阅读活动的快乐和成就感，提高课外阅读的效果。

（五）引导学生在阅读中记笔记，帮助学生积累写作素材

小学阶段是一个人学习、发展的重要阶段，在这一阶段形成的学习习惯、学习态度将对学生以后的学习、生活产生很大的影响。因此，要重视培养学生良好的阅读习惯，引导学生养成在阅读中记读书笔记的良好习惯。教师可以鼓励学生把课外阅读中遇到的好词佳句记录下来，以便日后重温、仿写，这样可以丰富学生的写作素材[6]。此外，教师还要重视对学生写读后感的指导，指导学生写下对文章中人物形象、艺术手法等方面的感想和体会，全面提升课外阅读效果。

如何提高小学语文课外阅读教学的实效性是新时期小学语文教育工作者面临的一个重要课题。因此，小学语文教师要重视课外阅读教学的研究和探索，努力激发小学生课外阅读的兴趣，提升小学语文课外阅读教学效果，全面培养小学生的语文综合素养。

【参考文献】

[1]黄冬辉.小学语文关于课外阅读的教学策略研究[J].中外交流，2019（33）.

[2]付国清.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课外语文，2020（6）.

[3]陈思罕.小学语文课外阅读指导策略谈[J].试题与研究：教学论坛，2019（13）.

[4]高明丽.刍议新课改下的小学语文课外阅读教学策略[J].语文课内外，2019（18）.

[5]徐丰.小学语文课外阅读指导策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2017.

[6]王源源.小学中高年段语文课外阅读指导现状调查研究[D].南京：南京师范大学，2015.

【作者简介】

张庆（1986～），女，汉族，江苏连云港人，本科，中小学一级教师。研究方向：小学语文教育教学。