汪贻胜：浅谈基础教育资源平台在初中数学教学中的运用

汪贻胜

摘要：基础教育资源平台的运用可以很好地对数学教学进行衔接补充，丰富课堂教学，提高教师的课堂教学能力水平和学生学习的兴趣，科学有效地对学生学习进行教育评价，从而对优化数学学科教学和提高学生学习能力产生深远影响。

关键词：基础教育资源平台教学能力教学评价

数学学科是一门思维缜密、逻辑思维要求很强的学科，相比其他学科而言缺乏趣味性，教师在教学过程中如果不与时俱进则很难有所创新，难以激发学生们的学习兴趣。特别在相对比较落后的农村更是如此。教育部就曾多次明确指出要在城乡各级各类学校建立科学化、智能化、数字化的教育服务体系，以便促进学校教育教学的现代化。各级政府也是积极响应，利用网络搭建各级教育资源云平台。这里笔者主要以“国家教育资源公共服务平台”“安徽省基础教育资源应用平台”“合肥市教育云平台”三级基础教育资源平台来探讨网络教育资源平台对初中数学教学的深远影响，特别是农村学校教师借助教育资源平台利用网络资源优化初中数学学科教学，促使数学教学科学化、现代化、高效化。

一、运用基础教育资源平台补充课堂教学

2020年的一场突如其来的疫情，让所有人措手不及，学校教育也面临着巨大挑战。由此三级基础教育平台的视频教学优势得到了凸显。国家教育资源公共服务平台凭借国家平台的自身地位优势，以及多年的“一师一优课、一课一名师”活动的开展，有着丰富的教学资源，这些资源以学段、学科、版本、年级分类，并且能具体到某单元章节课时，细致具体。同一内容有着不同的教学视频，这让疫情期间的师生都有着不同的体验。教师从中学习到很多新思想、新理念，学生也有着新的学习体验。

安徽省基础教育资源应用平台则在疫情期间分享了知名的优秀教师录制的教学视频，学生通过网络感受不一样的现场教学，这样的教学也拓宽了学生的学习视野，让学生们领略到了众多名师精彩的教学风采，激发了学生的学习兴趣和对新知识的渴望。

安徽省基础教育资源应用平台也是分学段、年级、学科以及教材版本，并且根据教育主管部门要求，统一安排每天的教学课程，这为疫情期间学生不能集中在课堂上学习提供极大的便利。

国家和省教育资源平台上的教学视频可以反复播放，所以学生可以对难点重点内容进行反复观看，只要有网络、电脑或是智能手机就可以随时随地学习，方便了学生们的学习生活。另外这些教学视频对我们教师也有着极大的帮助，教师从中可以学习到新的教学理念和教学方法。

教师可以通过自己的账号登录合肥市教育云平台，进入教师服务系统后再进入直播课堂子菜单就可以直播教学，而学生通过自己的账号登录进入学生服务系统子菜单直播课堂就可以跟着自己的老师进行课程学习了。

三级基础教育平台突破了时间与空间的局限性，让学生随时随地都可以学习，缩小了城乡学校之间的教育差距，让城乡的所有学生共同享受优质的教育资源。

二、使用基础教育平台资源丰富数学课堂教学

当下的课堂教学提倡学生为主体，不再是教师课堂上一支粉笔、学生课下一支钢笔，教师可以利用基础教育平台为学生找到大量的学习资源。平台中包含课件、微课、音视频教学资源包等。教师运用好这些资源，将其整合到自己的课堂教学中，提升课堂教学效果。

例如，在教学七年级第一章“有理数”时，教师可以登录国家教育资源公共服务平台网站，点击主页面中的“资源”栏，在出现的页面中选中“初中”“数学”项目后点击“更多”，则会进入“数字教育资源导航”页面。在此页面内通过对“学段”“学科”“版本”“年级”等分类筛选找到“有理数”这一章节，就可以获取丰富的教学资源了。其中包括资源包、教学设计、教学课件、课堂实录、素材等，教师可以按需直接下载。

在安徽省基础教育资源平台上，教师也可以直接点击“学科資源”进入资源下载界面，同样根据所教课程的学段、学科、版本、教材选项来查找“有理数”，其中包含微课、电子教材、教学设计等。

在合肥市教育云平台中也可以找到类似的资源，登录合肥市教育云平台，从“资源中心”进入，过程同操作国家、省级平台一样，这里不再赘述了。

教师从资源平台下载与本章节相吻合的资源，可以是有关本节课一个知识点的微课，或是教师上课用的各类课件，将其加以修改使其更符合本班学生的实际学情。这样教师的教学会收到事半功倍的效果，学生个个也兴趣盎然。这样课堂学习气氛很快就能调动起来。

三、运用基础教育平台提高教师的教学水平和学生的学习兴趣

教师的教学水平和课堂教学效果是紧密联系的，基础教育平台的运用，可以丰富教师的教学内容，教师从平台中的教学实录中学习到专家型教师的教学方法以及教学内容的引导、过渡、衔接等方法技巧;也可以从平台的资源库中下载需要的课程资源，如专题微课、教学课件、教学小工具等。教师利用这些资源的同时结合自身实际进行二次整合备课，一方面提升了教师自身的计算机应用水平，另一方面教师也从中掌握了一些必要的教育技术手段。教师群体本身就是一个不断学习新知识的群体，学习他人的优势，弥补自身的不足。各级基础教育平台的建立为教师提高教学能力与自身素质提供保障。

学生对数学学科的感兴趣程度影响着学科教学的最终效果。三级基础教育平台中的内容可以拓宽学生的视野，使一些数学上难以理解的知识形象化、具体化。例如，教师在讲解二次函数图象性质时，资源平台上有着丰富的课件资源，以及如数学几何画板这样的数学工具软件，可以展现出函数图象在自变量不同情况下的变化，这对一些年纪较大且不善于电脑技术的教师有着很大的帮助，让本来一节晦涩难懂的数学课变得形象有趣，既提升了课堂的教学效果，又激发了学生的学习兴趣，对数学这门学科的教学起到了积极的作用。

四、运用基础资源平台的题库资源进行有针对性的教学评价

三级基础教育资源平台中，国家平台主要以教学资源为主，而省市的题库资源则更丰富些。不过安徽省资源平台上的题库是链接了“时代e博”外网，合肥市资源平台也是链接了“智学网”。题库资源虽不是原创，但术业有专攻，这显得题库资源更专业。这里以合肥市教育云平台为例，简单介绍一下题库资源在初中数学中的应用。

登录合肥市教育云平台进入“教师服务系统”后再点击“教育评价”，网页就会链接到“智学网”。

在进入“智学网”后点击“选题组卷”，可以按照教材版本，或只针对知识点，或根据同步课程自由组卷。题型及难易系数都可以在题库里任意选择，被选中的题全部进入了“试题篮”里。最后在“试题篮”里点击“试卷预览”，就可以预览组好的试卷，预览后教师如果满意这份试卷，则可以直接下载打印。

教师自己制作的试卷针对性强，适应性好且具有灵活性，远比手工出卷的质量要高得多。这样的试卷对学生的教学评价准确性高且易于掌握教学情况，以便于及时调整教学方法和教学思路，优化教学过程。

在信息技术发达的今天，三级基础教育资源平台乘着新课改这趟高速列车，为教师和学生服务。它为教师提升自己的计算机应用水平和教学能力，优化中学数学教学的内容和形式，提高课堂教学质量提供了有力的保障。对学生学习兴趣的培养，求知欲的激发，想象力和创造力的发挥，乃至学生的智力发展都有着重要意义。

参考文献：

韦柳香.利用远程教育资源优化中学数学课堂教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2007，21（3）：167169.

责任编辑：唐丹丹