马四景：论中学数学班主任管理工作中的德育渗透价值

马四景

摘要：德育作为素质教育的重要组成部分，对学生核心素养的形成和发展起到极大的促进作用。尤其是在立德树人理念的指导下，班主任在管理工作中要加强对学生的德育渗透，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。本文从中学数学班主任管理工作进行德育渗透的价值入手，提出了当前中学数学班主任管理工作中德育渗透存在的问题，并结合实际情况提出了有效的德育渗透路径，旨在构建良好的学习氛围，为学生成为适应社会主义现代化发展的合格接班人奠定基础。

关键词：中学数学班主任管理工作德育渗透

前言

党的十八大以来，立德树人成为教育的根本任务。立德树人以德为先，首先强调的是对学生道德的培养，因此，班主任要担起向学生进行德育渗透的重任。作为数学班主任，更要深入思考和研究如何在日常管理工作中进行德育渗透，不断提高学生的道德品质和综合素养。

一、班主任管理工作中德育渗透的价值

中学数学班主任管理工作中有非常丰富的德育内容，如学生日常行为规范和守则、劳动品质、合作意识、集体责任感、政治思想、爱国主义等等。德育是每一个学生在学生时代都要接受的教育，不仅对学生正确三观的形成起到极大的促进作用，而且有助于学生完善人格，为其今后综合能力的全面发展奠定基础。而对中学数学班主任来说，德育在管理工作中的渗透也具有十分重要的价值。

其一，为学生营造和谐健康的学习环境。个体的发展需要建立在其知识、能力等综合素养的基础上，特别是中学时期的学生，优秀的道德品质能够促使其更好地适应社会发展的需要，从而实现综合发展。学习不是一朝一夕的事，而是要经过长期的日积月累，教师在这一过程中对学生给予正确的引导，才能塑造学生完善的人格，促进学生全面健康成长，实现其科学可持续发展。因此，数学班主任在管理工作中要坚持“以生为本”，不断创新工作形式，对学生积极开展德育渗透，为社会培养优秀的人才。

其二，提高班主任管理工作的效率和质量。德育在很大程度上是班级管理工作的基础，班主任在管理班级的过程中，难免会遇到老师与学生、学生与学生之间的矛盾，这时就可以充分发挥德育的优势。班主任在尊重学生的同时，让学生学会理解和包容，建立师生、生生之间良好的人际关系，并在实践中不断完善班级秩序，这样可以从整体上对班级管理工作进行优化，让学生在和谐健康的氛围中，不断提高道德素养。

其三，有助于中学数学班主任专业素养的提升。中学数学班主任的专业素养包括专业知识和专业技能两个方面。立足于德育，班主任充分发挥自身优势开展管理工作，为学生创造良好的学习环境和和谐的生活氛围，并在管理过程中进行深刻反思和不断创新，对管理工作中好的方面继续保持，不好的地方积极转变，这是促进班主任自身专业素养不断提升的有效途径。班主任以在管理工作中自身专业知识和技能等综合素养的提升，带动学生道德感悟的加深，使学生成为热爱学习、关心他人、热爱祖国、有文化有道德的人，并在学习和生活中不断实现自我价值。

二、当前中学数学班主任管理工作中德育渗透存在的问题

数学具有区别于其他学科的学科特点，更注重逻辑思维能力和实践应用能力，这就使得数学班主任在管理工作中的德育渗透出现一些问题。

第一，数学的学科特点使得数学班主任认为数学以及班级管理工作与德育的关系不大，德育渗透主要属于语文、道德与法治等学科教学范畴，这就使得数学班主任在主观上缺少管理工作中对学生进行德育渗透的意识。

第二，由于德育内容较为广泛，数学班主任可能只是在数学教学过程中，注重对学生数学学习习惯和学习能力的培养，更关注学生自主思考和克服难题的能力，而没有重视对学生进行合作意识、科学精神和热爱祖国等德育内容的渗透。而且数学班主任在进行德育渗透时，往往采取单一的口述方式，这使得管理工作中的德育渗透，变成了数学班主任向学生单向的“德育灌输”，无法收到良好的效果。

第三，数学班主任忽略了自身在管理工作中德育渗透的价值，无论是在教学中还是在日常相处过程中，教师的一言一行对学生有直接性的影响，因此，教师要进行自我言行规范，不断提升自身专业素养，在潜移默化中对学生产生积极的德育影响。

第四，数学班主任在管理工作中进行德育渗透没有注重实践，知与行无法达到统一。也就是说，学生虽然有一定的德育知识，但是缺乏相应的行动能力，忽视了实践，使得中学德育教育无法做到知行统一。

三、中学数学班主任管理工作中德育渗透的有效路径

（一）数学班主任不断提升自身专业素养

班主任是学生在校期间接触最多的人之一，班主任的言行举止会对学生产生深刻的影响。因此，班主任要不断提升自身专业素养，将德育内化于师德师风层面，外化在教学和生活中的点点滴滴里。德育的参与者不仅包括受教育的学生，而且包括施教者本身，因此，数学班主任在管理工作中进行德育渗透时，要从自身出发，提高自己的德育素养，把对学生进行品德教育作为自己工作的重要组成部分，带着责任心、形成义务感，达到“教书育人”的最终目标。在日常管理工作中，数学班主任要注意自身的一言一行，起到榜样作用。榜样的力量是无穷的，班主任的形象和人格对学生的品行会发挥巨大的影响力。班主任成为合格的道德践行者，才能使学生形成自觉意识，认清哪些是提倡做的、哪些是禁止做的，从而更好地约束和管理自己的言行。

比如，在班級日常管理工作中，班主任会对学生提出上学不迟到、不早退，保持卫生以及上课注意力集中等要求。既然对学生有所要求，班主任就需要用自身的行为去影响学生，如每天做到早来晚归、帮助整理学生的个人卫生和教室卫生等等。班主任以身作则，强化自身专业素养和管理水平，为学生展现一个优秀的、专业能力强、品德高尚的榜样，将德育渗透进班级的每一个角落，感染班级里的每一个学生，久而久之，自然会使学生的言行受到良好的熏陶，而班主任的权威也得以树立，使得德育教育更具有说服力，做到以德服人、以德育人。

（二）挖掘数学教材中的德育素材，在教学中进行德育渗透

数学教学是对学生进行德育渗透的有效途径。其实数学教材中包含大量的德育因素，除了必要的理论知识外，还包括数学的发展历程、数学家的人生阅历、数学趣闻等等，而且许多德育素材与学生的生活息息相关。在实际数学教学过程中，班主任不仅要注重学生知识的积累，还要关注学生的情感体验。班主任首先要充分挖掘数学教材中的德育因素，将这些素材进行有效的梳理和整合，为数学知识教学与德育渗透寻找恰当的契合点，利用数学教材落实德育渗透，并依据学生的实际生活进行教学设计，在熟悉的场景中强化学生的参与感和体验感，发挥学生的主观能动性，使学生收获知识的同时，接受良好的德育教育。

班主任在传授数学知识的同时，还要向学生拓展知识背后的现象和故事。比如，数学中看似呆板的数字和图形其实处处都体现出美的内涵：简洁美、抽象美、和谐美、对称美……班主任在指导学生追求真理的同时，还要带领学生领悟理性的美感，激发学生学习数学的热情，在美的体验中建立美的意识，从而追求美、创造美。另外，在数学的发展进程中，不计其数的数学家致力于探索数学的本质和真理，这些令人赞叹的真实故事，都是有效的德育素材。班主任可以讲述相关知识的发展史，同时结合数学家所做的巨大努力和奉献，培养学生的科学精神和坚韧不拔的意志。除此之外，数学的世界里处处体现着辩证唯物主义思想，数学本身就是发展变化和对立统一的结合体。班主任在进行数学教学时，可以利用数学内容和数学方法，对学生进行生动灵活的辩证唯物主义教育，促进学生思想境界的提升，拓宽其认识世界的视野。数学班主任根据不同的教学内容，结合不同的德育素材进行德育渗透，将知识的传授与品格的培养合二为一，这样才能使得知识教学与道德教育都能收到良好的效果。

（三）开展丰富的班级活动，提高学生的思想道德水平

处于青春期阶段的中学生，其心理和生理方面相对不成熟，极易受到不良文化的干扰，从而形成错误的思想和认知。青少年学生是祖国未来的建设者和接班人，数学班主任在这一时期要给予他们耐心的教育和正确的引导。开展丰富的班级活动是在管理工作中对学生进行德育渗透的有效策略，有助于良好的班风班气的形成，促进班集体全面发展的同时，有效提高学生的思想道德水平。

比如，数学班主任可以定期召开以德育为主题的自主探究和小组合作学习。学生按其不同性格、兴趣爱好等分成小组，通过教师与学生、学生与学生之间的畅所欲言，在他人的评价中明确对自身的认识，找准自己的定位，从而更好地修正自己的思想和言行;同时，在与其他同学的合作交流当中，学会倾听，学会关心他人，学会团结，培养学生合作意识和集体观念。小组合作学习能够拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，形成良好的班级氛围。再如，在父亲节、母亲节、教师节以及中华民族传统节日等来临之时，班主任可以组织学生开展相关主题的班级活动，在这些活动中感恩父母养育的艰辛、教师无私的奉献，增强民族使命感和自信心，等等。在这种集体活动当中，向学生进行德育渗透，让每一个学生都有表达的机会，激发学生向上的力量，提高学生的思想道德水平。

（四）倡导学生积极参加社会实践活动，做到德育的知行合一

立德树人、以德为先就必须提升德育的有效性，使德育贴近学生的实际生活，只有学生在实际生活当中参与了、体验了，才能真正促进学生道德素养的提升，才能真正发挥德育的育人价值。因此，班主任要倡导学生从情感出发，回归生活，积极参加社会实践活动。如：懂得尊老爱幼，在生活中做到孝敬老人、关爱他人;知道规矩的重要性，做到遵纪守法;增强家国情怀，为中华民族的伟大复兴贡献力量;等等。只有真正做到了知行统一，中学数学班主任在管理工作中的德育渗透才能取得成效，这样培养出来的学生，才是拥有良好政治思想和完善人格的人才，才是社会所需要的人才。

结语

综上所述，中学数学班主任要认识到在管理工作中对学生进行德育渗透的价值，正视当前管理工作中德育渗透存在的问题，在立德树人理念指导下，从自身做起，不断提升自身专业素养，发挥榜样的影响力，为学生起到良好的示范作用。同时，中学数学班主任在管理工作中要创新德育形式，从数学教学、班级活动以及社会实践等各方面落实德育渗透，端正学生品行，丰富学生情感体验，提高学生思想道德水平，为学生成为德才兼备的中国社会主义接班人提供保障。

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责任编辑：丁蔚