刘艳：探究微视频与中职美术教学的深度融合

刘艳

摘要：在信息技术时代背景下，越来越多的新媒体技术被广泛运用于课堂教学，微视频作为其中之一，受到广大教师和学生的好评。利用微视频教学能有效解决传统教学模式下耗时高、效率低的状况，极大地提高了教学效率，优化了课堂教学内容和形式，使得教学方式得以创新并受到学生的欢迎和喜爱。基于此，本文在中职美术学科教学基础上引入微视频教学方式，将二者深度融合以促进教学效果的提升，同时围绕这一主题展开研究并提出教学策略，以供教学参考。

关键词：中职美术微视频教学教学创新融合策略

微视频教学是当下互联网信息时代产生的新型教学方法，其主要是利用短视频辅助教学、优化教学内容、创新教学形式。制作和使用微视频，可使教师针对某个具体的知识内容以视频的方式加以强化和突出，引起学生的注意，加深其印象，激发学生自主学习、自主探究的积极性和主动性，从而有效提高课堂教学的效果。因此，在教学过程中合理使用微视频来辅助教学，并且与常规教学有效融合，可以使教学内容更加优质、教学形式更加新颖、教学质量更为理想，学生也会提高学习兴趣，进而促进良好的教学氛围和效果的形成。

一、微视频与中职美术教学融合的意义

（一）提煉教学精华，提升教学效果

微视频最显著的特点是“微、小、短”，其主要体现在三方面：教学内容精，占用内存空间小，播放时间短。微视频是课堂教学内容的示范或讲解中某一重要环节或突出教学中的某个重点或难点，内容精炼，容易引起学生的观看兴趣，激发他们积极思考，从而提升学习的效果。

（二）录制方便，操作简易，节省精力

微视频的录制比较简单方便，不需要复杂的设备和工具，微视频的制作也不要求像录制电视节目那样高的标准，只要有一个带摄像功能的手机或设备，就可以制作微视频，当录制完成后即可发送到学生个人通信账号或是其他平台上以供学生学习使用，在节省了课堂时间和精力的同时，更加快捷高效。

（三）突出学生主体地位

微课教学强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，学习方式发生了根本的改变。其体现在以下方面：一是对课堂知识的学习不仅仅是在课堂上，而是学生可利用的任何课余时间。二是由于美术具有一定的抽象性和艺术性，每位学生的灵感不同、思考程度不同、个人理解不同，并且对美术学习的接受程度也同样存在差异。因此，为了提高学生的学习积极性，充分发挥基础好的学生的带头作用，教师可将学生的美术作业整理拍照并制作成视频在课堂上展示与分享，让学生之间都能发现对方可学习的地方，同时发现自己的不足之处，从而进行完善和改正，提高个人水平。

二、微视频与中职美术教学深度融合策略

（一）巧用微视频，合理分配教学时间

教师应当充分了解微视频的优势和特点，对此，学校应当在此方面加强重视和管理，聘请专业人士对教师培训和指导。只有教师自身掌握了一定的视频制作技巧和操作水平，才能保证制作的微视频的质量和效果。

教师在制作过程中注意时间的分配和把握。在播放时间上，微视频一般不超过十分钟，最好控制在五分钟之内。这样的微视频不但不占用课堂的有效时间，而且符合学生的认知特点和学习规律，有助于学生的注意力集中，增强对知识的理解和记忆。只有将微视频的时间长度控制得当，才会使得教学效果更为理想。同时视频中教师出现的频率不宜过高，以免影响学生的注意力及对教学内容的学习。

在视频内容上，教师可根据自己的教学习惯和教材内容进行设计，不仅仅局限在教材内容方面，还可以进一步将所讲授的美术知识，包括作品的作者、创作背景、作品故事等进行拓展，通过视频的方式将这些拓展的内容浓缩提炼为导学部分，以此来提高学生的学习兴趣，也使得学生对相关作品有深入的认识从而升华学生的美术思想，激发其美术思维和创造力，进一步提升其美术素养和学习水平，凸显个人艺术品位。

（二）巧用微视频，突出教学重点

美术是一项技能训练，需要教师进行有效的指导和点拨，以激发学生的美术灵感。然而在以往的教学中，关于美术的理论内容学生无法深刻体会其中蕴含的艺术道理，因此教师可利用微视频举例的方式对相关的理论知识进行细致的教授，从而让学生更直观、更有效地学习。在录制前，教师应当将教学重点和需要学生着重体会的内容，在视频中突显出来。学生通过观看讲解，再结合日常自己在美术学习和实践过程中的细心体会和思考，进而深刻理解其中的蕴意，从而形成个人的独到见解，最终完成理想的美术作品创作。同时也使得学生更有成就感，提高他们的学习参与度，从而增强其对美术学习的浓厚兴趣。例如，教学色彩的基础知识时，其主要教学目的是让学生认识色彩的构成，教学的重点和难点则是使学生能够充分理解色相、明度、纯度的概念。在课堂教学中简单的口头讲解无法让学生很容易理解知识内容，教师对此应当结合教学内容提前准备辅助的教学视频，为学生提供拓展的教学资源以帮助他们理解有关色彩的知识，使得学生能掌握色相、纯度和纯度的知识要点，在微视频的辅助下有效地将讲解、示范、实践融合在一起，从而提高教学的质量，优化教学内容。

（三）巧用微视频，优化教学形式

在美术欣赏课中，通过对作品的欣赏理解美术是作者表达个人情感的载体，也能让学生体会作者所传达的艺术信息和精神，从而激发学生的艺术灵感和领悟。

由于书面教材的局限性，美术作品需要进一步拓展，教师可根据欣赏的美术作品提前准备相关纪录片的节选部分或讲解部分，在课堂教学中利用多媒体设备进行播放，通过欣赏不同年代的作品，总结出各年代的特点。在此过程中教师可在学生学完视频内容后组织讨论，引导学生联系生活中见过的相关事物，认识和区分平面及空间表现的区别，能够从不同角度来欣赏不同形式的艺术作品，感受作品的魅力，从而提高学生的审美水平和审美技巧。这会使得学生更有参与感，感受到轻松快乐的学习氛围，陶冶艺术情操，提升人文素养。

此外，教师可提前安排美术作品完成较好的学生将个人的学习过程录制成简单的教学视频，该学生可在此过程中分享个人的绘画技巧以及注意事项。视频录制完成后可由教师进行分享，以供其他学生参考学习，从而激发和帮助其他学生不断进步。

结语

微视频教学作为当下多媒体信息技术与课堂教学深度融合的产物，是信息技术时代背景下促进学生学习和提高教师教学效果的有效方法。微视频是高效的教学辅助手段之一，在中职美术课堂上，教师应当根据教学内容合理选择和充分利用微视频辅助教学，促进教学效果的提升。只有这样才能有效地转变学生的学习方式，提高学习效率，提升学习兴趣，从而实现教育的学习意义。

参考文献：

[1]田鹏，郭潇逸，黄劼，等.微视频深度融合的动态视听教学方法研究[J].中国教育信息化，2021（2）：8386.

[2]徐榛.“互联网+微课”在中职美术教学中的应用[J].学苑教育，2017（13）：12.

[3]谢向东.探究微视频与中职美术教学的深度融合[J].现代职业教育，2020（38）.

责任编辑：唐丹丹