王静：趣味教学激发学习英语兴趣

王静

摘要：学习活动的必要前提是兴趣。学习兴趣是成功的保障，也是学习的内在动力，初中阶段作为英语学习的储备期，是为之后的英语学习奠定牢靠根基的重要时间段。因此，初中生英语学习兴趣的培养十分重要。笔者根据自己多年的教学实践，谈谈如何在教学中激发学生的学习兴趣。

关键词：初中英语教学趣味教学兴趣

著名语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，百分之九十是如何使学生感兴趣，百分之十是教学。”由此可以看出，学习活动的必要前提是兴趣，这是成功的保障，也是学习的内在动力。在英语教学中，重视学生学习兴趣的培养就显得十分重要。在我国首先提出趣味教育概念的是中国近代思想家、政治家梁启超先生。趣味教育必须是以趣味为目的而不是以趣味当手段。如何做到趣味教学是当前各学科教学的重要课题。笔者结合自己的教学实践，在本文中对激发学生学习英语的学习兴趣这一问题进行了思考和探讨。

一、教学过程轻松和谐

课堂教学要生动、具体、形象。在英语课堂教学中，教师要找到学生能接受的合适的教学方式，吸引学生学习英语的注意力，调动学生的学习积极性，要多和学生交流，提高师生互动的亲和力。教师可以使用简单的英语语言和学生交流，应针对不同情况在教学中不断培养学生的自信心，充分发挥学生的学习潜能，激发学生的创造力。教师要研究学生学习英语的心理，合理开发和积极利用现代化的教学手段，如PPT、蓝牙连接扩音器播放等来吸引学生学习英语的注意力。初中生的年龄特点决定了初中英语教学应以培养学生的直接兴趣和间接兴趣为主，很多时候，兴趣决定着学习的方向。初中生年龄偏小，个性活泼好动，对新事物充满好奇心，善于模仿。结合学生的这些特点，教师可以在教学活动中融入一些小游戏等。比如利用初中生好奇心强的这一心理特点，设计活泼有趣的课堂操练活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为有趣的游戏活动，创设出轻松和谐、祥和、有爱、自由的氛围，让学生在玩中学，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣，发展创新思维，激发学生学习英语的兴趣，降低学习的难度，使他们逐步建立学习的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。我们经常看到，在课堂上，教师主观上非常希望学生们开动脑筋思考一些问题，在启发学生方面，教师要多想办法，调动学生的学习积极性，及时发现学生感兴趣的事物，开展一些切合实际的学生喜欢的小活动，让他们主动参与进来。对于积极参与到课堂里的学生，教师应及时在每堂课对不同的学生设计不同的表扬和鼓励方式，以增加他们的自信心，例如，在英语字母教学中，BCDEGPTVZ这些字母都包含元音/i：/，把它们分为一组，并让它们成为好朋友，利用做游戏的方法让一名学生扮演“E”来找朋友;当把朋友都找到后，再一起唱歌曲We are good friends。这样学生不仅掌握了字母读音规则，练习了字母的学习，还增强了学生学习英语的兴趣。

二、教学内容形象直观

在课堂教学中，教师要充分利用实物教具，让学生用直观的、生动的方法去理解、掌握知识，提高学生的学习兴趣。运用直观教具是非常重要、实用的，这样做本身不是目的，而是一种教学的手段，也是为了能帮助学生具体、形象地理解所学的知识。因此，使用直观教具要恰当，不能为直观而直观，教师最好能设置一些教学情境，效果会更好，更能帮助学生理解和记忆知识。教具的出现应适当合理，在课堂上不到使用的时候不要摆出来，以避免分散学生的学习注意力。

在教学过程中充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织教学，教学效果更加形象逼真，课堂教学生动活泼，印象深刻，有利于促进学生的记忆。在英语课堂教学中，教师要向展示一些直观的学生比较容易接受的东西，如在教dress、panda、plane、cup时，教师可以充分利用实物和图片，直观地展现给学生看，还可以使用现代化电教设备搜集一些相关的图片，或者制作成能让学生感兴趣的PPT。再如在教学“What row are you in？in Row Two”对话时，教师可以利用投影仪播放出来的画面，让学生边听邊说，从而快速地理解和掌握教学的相关内容。

三、教学语言生动有趣

要想学好一门语言并且熟练使用并不容易，学习汉语是这样，学习英语亦是如此。学习语言需要经常表达和使用，我们应该在充分了解学生的基础上，使语言表达和思维习惯适应今天的学生。受学习环境的制约，我们平时都用母语交流，英语大多数都是在课堂上说，因此练习的时间不多，在一定程度上减少了学生的英语输入信息，不利于学生输出信息能力的培养。学生们要想学好英语这种语言，除了要有恰当的学习英语的方法，也需要教师在英语课堂教学中通过语言进行讲解，让学生感知教材内容，体验获得知识的过程。在英语课堂教学中，教师要以学生为主体，指导学生积极参与课堂活动，调动学生学习的积极性。教师的教学语言要生动有趣，态度和蔼可亲，语速疾徐有致，语气和缓委婉，语调抑扬顿挫，让学生其趣不断、其乐无穷。这样可以吸引学生的注意力，引发他们学习英语的兴趣。此外，教师还可以通过变化适当的手势、表情以及语气来配合教学活动，帮助学生通过学习英语，直接理解教学内容。例如，在学习“May I sit here？”这个句型时，教师就可以走到教室的空座位处，然后做出坐下的动作，让学生理解这句话的意思。教师可以用手指向椅子，并作出回答，就会使枯燥无味的语言学习，变得让学生感到生动有趣。

四、教学方法灵活多样

新课改提倡教学方法的多样化。多样化教学方式是教学上灵活性、多样性和变化性的表现。在英语课堂教学中，教师要灵活采取、积极变换和思考一些教学方法。要想使英语课堂气氛积极活跃，学生积极回答问题，能积极和教师配合，教师就要多使用一些学生感兴趣的方法来吸引学生的注意力。假如教师每天都是用一成不变的教学方式来组织教学，就会让学生感到枯燥无趣、疲乏倦怠。因此，教师在教学过程中要改变以往的枯燥的语法和句型教学，让学生对学习英语感兴趣。教师可以在教学过程中穿插一些角色表演之类的小活动，通过让学生彼此之间相互练习，小组之间相互练习，再互换角色练习，使他们更好地掌握知识并且加深学习知识的印象，慢慢养成用英语思维学习的习惯，以便在今后生活中能灵活使用。教师在教学工作中不断地探索与追求，使用的教学方法就必须灵活多样，使课堂教学生动、具体、形象。例如，教师可以通过看物品说英语、向别人问路、打电话、找朋友等这样的方式，来激发学生学习英语的兴趣。因此，要提高学生学习英语的兴趣，教师的教学方法必须要新颖，还要灵活、多样化。

总而言之，兴趣教学是英语教学中非常重要的一个环节。只有激发学生学习英语的兴趣，才能使英语课堂上的学习生动有趣，有效提高教学效率，从而达到预期的教学效果。

参考文献：

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责任编辑：唐丹丹