线上教学的作业推、练、评探究

张为国

摘要：2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情对我国乃至世界的教育产生冲击，促使我国传统的课堂教学模式发生改变。为探讨科学的“停课不停学”线上教学策略和方法，促进线上授课、作业设计、练习推送及批改反馈等环节的探索成效，让学生乐于练习，发展数学能力，实现教师的高效减负，本文就线上作业的推、练、评一体化，提几点策略探究。

关键词：线上教学作业推、练、评小学数学

传统的线下课堂教学的作业环节，教师精心设计作业，学生完成提交，教师对批改作业时发现的问题，进行针对性的评讲、跟进练习。通过面批面改、生生互改、信息反馈等形式，教师对学生的作业掌握情况进行有效分析、点评，再练习提高，以培养学生分析、解决数学问题的能力，发展数学思维。但线上教学对学生的不可视化致使教师批阅难度大，再加上农村小学学生的基础参差不齐，学习自觉性差，网络不稳定等诸多因素限制，一线老师为作业的推、练、评叫苦。如何做到科学有效地针对性教学，分层布置作业，快速检索学生大量练习的作业信息，及时掌握学生的学习情况，为新知识的教学做好把脉，是一个非常重要的话题。

一、借助于钉钉、问卷网平台，助力作业推、练、评的一体化

（一）选择好的作业一体化平台，提高学生的快速应用能力

钉钉线上教学平台功能强大，集作业的推送、批改、评价于一体，为线上教学提供了很多便利，方便学生应用，能有效提高教师的工作效率。但是，对教师和学生来说，线上教学是陌生而新鲜的授课方式，农村小学学校家长和孩子对新鲜事物的接受能力相对滞后。因此，我们在选择作业的推送、练习、评价时要尽可能做到一体化，不能把推、练、评中的某一个方面立于孤岛，避免造成学生操作不便、家长抵触的情况，影响学习效率。

（二）问卷网是实现教师智能化批改作业的补充平台

钉钉的家校本功能非常强大。2月下旬，网课开始不久，钉钉教学平台就进行了升级，功能更加人性化，支持教师批改、圈画等功能，并有优秀作业标记，自动生成个性化评语，支持教师编辑评语，完成作业自动统计，等等。但是，缺少智能化批改功能。对着电脑批改五六十人的作业，足以让教师眼花缭乱。即使家校本里有圈画批阅的功能，学生对自己作业存在的问题还是不能清晰了解。我利用问卷网里的考试评测功能，填补了钉钉教学平台的缺陷。问卷网里的考试评测功能可以自编贴近班情的作业，并能智能化批改，学生做完作业，就知道自己错在哪，自己加以改进。同时，教师可以直接在钉钉家校本平台里布置作业，很好地实现了作业推、练、评的一体化。

（三）认真学习，熟练掌握作业平台的操作方法

教师要熟悉钉钉平台的作业推送、发布、练习、批改等功能的应用，要做好对家长、学生的应用培训工作。我借助于钉钉的直播课堂教学功能，在网课伊始对家长和学生进行培训与指导，教授使用方法，对个别问题利用会议视频功能进行语音讲解，孩子上手快。

二、作业推、练、评的技巧与功能

（一）作业的推送要注重实效

线下的教学课堂，教师可控性强，也便于调控课堂的授课进度;而线上网课，面对小学中段学生自律性差的情况，教师要跟上课堂教学进度，突出重点，抓住知识点的建构，精心设计课堂作业和课后作业。作业的布置要把握质和量，质上要聚焦知识点，课堂作业以3～4个小题，8～10个空格为宜，课后作业以4～6个小题，20个空格为宜。课前要做好备课，吃透教材，抓准编者意图，作业设计力求面广、难易适中，能很好地渗透课堂知识。如：可以设计如下课前作业。

1.直接写出得数。

（1）25×20=（2）48×20=（3）300×5=

（4）180×5=（5）15×30=（6）17×40=

（7）190×3=（8）95×40=

2.185×20的積是（）位数;125×80积的末尾有（）个0。

3.最小的三位数与最大的两位数相乘的积是（）。

4.根据75×40=3000，直接写出下面各题的积。

（1）150×40=（2）75×200=（3）25×40=

（4）150×20=

（二）乐于练习，是管控学生的重要手段

课堂作业完成的形式可以是多样的，要把回答的答案简单化，抽象的答案符号化。比如上面的课堂作业，直接写出答案比较简单，能在钉钉直播互动面板里录入的，应直接让学生录入，提高学生课堂手脑并用能力。为了提高学生的录入效率，可设定相关要求，如在面板里录入5009601500900表示上面第1题的4个小题的答案，以此提高课堂作业提交速度。

学生对作业的期待和热情具有一定阶段性，课堂作业的呈现，可根据课题特点而定。为了提高学生做作业的积极性，我先在问卷网里编好智能试题，下载二维码，然后根据课堂需要实时发送到钉钉班级群，学生识别二维码开始作业，学生完成、提交作业之后，平台进行智能打分，时时让学生绷紧学习的弦。

（三）课后作业智能化，提高学生的学习效率和教师的工作效率

网课期间，很多学生的学习态度还停留在放假状态，态度倦怠，因此教师课后作业的推送要及时。我的直播课堂一结束，简要交代同学们要加强疫情防控知识学习，积极参加体育锻炼，完成综合实践活动等事项外，第一时间就是推送课外智能作业让学生直接进入家校本里练习，然后要求学生在5～8分钟内提交作业。学生提交完作业，第一时间知道自己哪道题是正确的，哪道题是错误的，还可以阅读答案及评析，让学生获得自我帮助和提升。因此，学生完成作业的热情也高涨了，有了智能测评分数的驱动，学生会提高自我掌握知识的期望值，会进行二次答题甚至五次答题，我们在后台一览无余。这样，有效地让学生养成自觉订正的习惯，能真正让学生做到乐练。

三、作业推、练、评的一体化，有助于提高教师教学诊断能力，促进学生个性化发展

疫情是无情的，但为乐于探索教育教学改革的教师们打开了一扇光明的教学改革之窗。通过智能作业平台收集到的信息，教师可以迅速了解同学们的知识掌握情况，通过分析数据，对存在的问题进行云筛查、云诊断，并作出快速判断和调整。教师利用钉钉里的优秀作业标记功能，让按时提交、认真完成的高质量作业自动分享到班级群，有助于激励学生向优秀学生学习，促进优秀学生变得更优秀。

参考文献：

＼[1＼]段娜丽.小学数学线上作业的优化设计思考＼[J＼].中国新通信，2020（2）：195.

＼[2＼]盛文奇，刘天多.基于网络环境下小学数学个性化作业设计有效策略研究＼[J＼].数学学习与研究，2020（5）：161.

责任编辑：赵潇晗